МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Управление образования Администрации Сысертского городского округа
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8» с. Кашино
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Руководитель ШМО
Заместитель директора
Директор
_________Меньшикова Е.Е.
__________Неуймина Е.М.
___________Гончарук Н.В.
Протокол № 1
от 28.08.2023
Приказ № 65-ОД
от 30.08.2023
Приказ № 65-ОД
от 30.08.2023
ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
«Коррекция отклоняющегося поведения у обучающихся»
для обучающихся 5-11 классов
с. Кашино, 2023 г
1. Пояснительная записка
Программа коррекционной работы (ПКР) является неотъемлемым структурным
компонентом основной общеобразовательной программы МАОУ СОШ№8. ПКР
разработана для обучающихся с трудностями в социализации. В соответствии с ФГОС ООО
программа коррекционной работы направлена на осуществление индивидуальноориентированной психолого-педагогической помощи детям с трудностями в обучении и
социализации в освоении программы основного общего образования, их социальную
адаптацию и личностное самоопределение.
1.1.Актуальность программы.
Ежегодно в обществе появляются все новые социально-психологические факторы
влияния на становление личности детей и подростков (психологическое насилие, стертость
нормативных границ, деструктивное влияние информации и др). Данные факторы,
сожалению, повышают вероятность возникновения дезадаптивных форм поведения.
Анализ результатов социально-психологического тестирования и анализ обращений
всех субъектов образовательного процесса за психологической помощью подтверждает
значимость данной проблемы и позволяет выделить наиболее актуальные для обучающихся
социально-психологические факторы риска окружающей среды, которые оказывают
негативное влияние на формирование личности и определить личностные ресурсы, которые
повышают психологическую устойчивость к негативным факторам социальной среды.
Коррекционная работа с такими детьми строится в направлении реализации
индивидуального маршрута с использованием коррекционных программ.
2. Цели и задачи программы.
Цель программы - формирование у обучающихся устойчивости к воздействию
«факторов риска», формирование социальных навыков, направленных на развитие
самосознания и коррекция эмоциональных нарушений.
Задачи программы:
Развитие самооценки, позитивного самоотношения;
Формирование просоциальной системы ценностей, целей и установок;
Формирование представления о личных границах, умение отстаивать собственную
позицию, защита личных границ и персонального пространства, развитие
способности делать самостоятельный выбор, развитие навыков противостояния
манипуляциям;
Формирование самостоятельного и критичного мышления;
Формирование модели ответственного поведения в ситуации, связанной с риском
для себя и своего здоровья;
Развитие навыков самоконтроля, развитие эмоционально-волевой сферы личности,
рефлексии, навыков оценки состояния окружающих. Обучение приемлемым
способам выражения эмоций;
Формирование навыков преодоления жизненных трудностей, развитие
жизнестойкости, развитие внутриличностных ресурсов;
Развитие коммуникативной компетентности, умения понимать поведение
окружающих и пояснять мотивы своего. Повышение социального интеллекта,
развитие навыков взаимодействия с окружающими.
3. Категория участников программы
Данная программа предназначена для обучающихся в возрасте от 11 до 18 лет с
дезадаптивными формами поведения, либо имеющими факторы риска развития данного
поведения, выявленные в ходе первичной психодиагностики (низкий уровень самооценки,
низкий уровень развития коммуникативных навыков, волевой саморегуляции и др.),
находящихся в остром кризисном состоянии, имеющих предпосылки формирования или
сформированное аддиктивное, делинквентное, рисковое, агрессивное (в т.ч.
аутоагрессивное) поведение.
Программа может быть реализована как в индивидуальной, так и групповой форме.
Количество участников группы может быть от 3 до 15 человек.
4. Объем и продолжительность программы
Программа рассчитана на 15 занятий. Занятия проводятся 1- раз в неделю
продолжительностью от 40 до 60 минут в зависимости от характера выявленных у ребенка
проблем и потребностей. Количество занятий может быть увеличено и определяется
специалистом, реализующим программу, исходя из уровня сложности заявленной
проблемы.
Помимо работы с ребенком необходимо проведение мероприятий по коррекции
детско-родительских отношений. Данное направление предполагает включение в
коррекционно-развивающую деятельность родителей ребенка с целью гармонизации
внутрисемейной ситуации, укрепления родственных связей.
В ходе консультирования педагогами-психологами оказывается психологическая
помощь родителям ребенка по вопросам воспитания и обучения; совместные занятия детей
и родителей способствуют формированию между ними положительного эмоционального
контакта.
5. Требования к реализации программы
Программу могут реализовывать: педагог-психолог, социальный педагог, имеющие
высшее профессиональное образование. Форма обучения очная, с возможностью
использования дистанционных технологий.
Для реализации программы необходимы: кабинет, столы, стулья, бумага офисная
А4, А3, акварельная бумага, ватман, карандаш, бланки методик, цветные карандаши,
фломастеры.
6. Планируемые результаты
Планируемыми результатами реализации программы являются развитие
компетенций эмоционально-волевой и коммуникативной сфер, стабилизация
психоэмоционального состояния.
Ценностное отношение к себе и своему здоровью. Готовность руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций. Умение планировать и осуществлять
деятельность в соответствии с социальными ценностями.
Сформированность позитивной самооценки, чувства самоуважения.
Ценностное отношение к семье. Укрепление детско-родительских отношений
обеспечит необходимый для гармонизации личности ребенка микроклимат и укрепит
достигнутые в психокоррекционном процессе изменения.
Осознание своих персональных границ. Умение отстаивать свою точку зрения.
Обучающиеся должны владеть навыками противостояния манипуляции. Делать
самостоятельный осознанный выбор. Владеть навыками взаимодействия с окружающими,
что положительно сказывается на социальной адаптации обучающихся и предотвращает
возникновение дезадаптивных форм поведения.
Владение навыками самоконтроля и саморегуляции, самостоятельности и
критического мышления.
Осознавать свои эмоции и распознавать эмоции других. Владеть приемлемыми
способами проявления эмоций.
Осознание своих внутриличностных ресурсов. Оценивать приобретенный опыт.
Уметь планировать и осуществлять действия в стрессовых и трудных жизненных
ситуациях.
7. Оценка результативности программы
Оценка результативности реализации программы осуществляется с помощью
мониторинга реализации программы (приложение 1), анализа и предоставления
результатов реализации программы на психолого-педагогическом консилиуме, на
основании использования следующих диагностиических методик:
С.В. Ковалёв «Диагностика уровня самооценки личности;
Тест коммуникативных умений Л. Михельсона (в адаптации Ю.З. Гильбуха);
Тест копинг-стратегий Э.Хайма;
Шкала депрессии А. Бека для подростков;
Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) А. Г.
Маклаков, С. В. Чермянин;
Тест Спилбергера Ч.Д. , Ханина Ю.Л.;
Опросник агрессивности А. Басса - А. Дарки.
Многомерная шкала удовлетворенности жизнью школьников (О.А. Сычев, Т.О.
Гордеева, М.В. Лункина, Е.Н. Осин, А.Н. Сиднева на основе опросника MSLSS
Е.С. Хюбнера)
Многошкальная опросная методика В.И. Моросановой "Стиль саморегуляции
поведения" (ССПМ)
Приложение 1
УТВЕРЖДЕНО
Директор
___________Гончарук Н.В.
Приказ № 65-ОД
от 30.08.2023
Мониторинг оценки эффективности коррекционной программы
МАОУ СОШ№8 с. Кашино
Критерий
Показатель
Субъект
оценки
Особенности коррекционной программы
Целеполагание
(соответствие
планируемого
результата целям
и задачам)
Цель отражает
результат.
Задачи решают
проблемы клиента.
Прогнозируемый
результат.
Оценка нормы
Объективнорегистрируемые
(экспертом,
наблюдателем)
параметры,
характеризующие
изменения
личностных
особенностей,
поведенческих
проявлений.
Определение
(наличие) базовой
нормы,
компетенции (как
планируемый
результат).
Наличие валидных
результатов
входной и итоговой
промежуточной)
диагностики.
Достижение
базовой нормы по
итогам работы.
Соответствие
актуальной
проблеме.
Входит в перечень
разрешённых для
использования в
школе.
% выполнения УП
Подбор
диагностического
инструментария,
программ
Выполнение
учебного плана
Интенсивность
коррекционных
мероприятий
Частота занятий
Итоговой балл
Предмет оценки
Соответствуют
Руководитель Анализ
критерию (1 балл).
документов
Не соответствуют
(Программа
(0 баллов).
сопровождения)
Определяется по
каждому из 3
критериев.
Соответствует
Специалист
Диагностический
критерию
инструментарий
(1 балл).
(бланки, рисунки и
Не соответствуют
др.),
(0 баллов).
утверждённый
Определяется по
образовательной
каждому из трёх
организацией.
критериев
(3 балла).
Соответствует
критерию
(1 балл).
Не соответствуют
(0 баллов).
Руководитель Пояснительная
записка к
программе
2 балла – 100%
часов
1 балл – 50-90%
часов
0 баллов – менее
50% часов
2 балла – не реже
2 раз в неделю;
1балл – не реже 1
раза в неделю;
Специалист
Анализ записей
в рабочем журнале
Специалист
Анализ записей
в рабочем журнале
Балл
0 баллов – реже 1
раза в неделю, не
систематически.
Программное
Утверждена
Легитимность
Специалист
Перечень
обеспечение
программа на
программы:
Программ школы,
научно1 балла –
допущенных к
методическом
использована
использованию.
совете.
утверждённая
Анализ
Отдельная
программа;
информационнопрограмма или
0 баллов –
аналитической
модуль программы. программа не
справки (далее
утверждена.
по тексту - ИАС)
Целостность
программы:
2 балла –
отдельная
программа;
1 балл – модуль
программы;
0 баллов – нет
программы.
Ресурсное
Привлечение
2 балла –
Специалист Ресурсные
обеспечение
дополнительных
использованы все
возможности
сопровождения.
ресурсов для
возможные
ОО
получения более
ресурсы
ИАС
высокой
(определённые
результативности.
первичным
ПМПК)
1 балл – ресурсы
использованы
частично;
0 баллов – не
использованы
возможные
ресурсы.
Личностные, профессиональные особенности специалиста
Профессиональная Наличие
1 балл –
Специалист
Диплом
подготовка
специального
специальное
Удостоверение
специалиста
образования
образование
о повышении
присутствует
квалификации
0 баллов – нет
специального
образования
Комфортность
Отсутствие жалоб
1 балл –
Руководитель Отсутствие
обучающей
на специалиста и
отсутствуют
(наличие) жалоб,
среды,
конфликтов с его
негативные
претензий клиента,
создаваемая
участием
проявления
конфликтных
усилиями
взаимоотношений
ситуаций
специалиста
специалиста и
клиента;
0 баллов присутствуют
жалобы, имели
место конфликты.
Факты
Компетентность
1 балл –
Руководитель Наличие устных и
некачественного
специалиста,
отсутствуют
письменных
выполнения
отсутствие
замечания;
замечаний в ходе
программы
замечаний со
0 баллов –
(по итогам)
специалистом
стороны
выявлены
реализации
руководителей
недочёты в
программы
реализации
программы
Оценка критериев участников программы
СубъективноЭмоциональное
2 балла –
Клиент
Анкета
переживаемые
удовлетворение
удовлетворённость
обратной связи
ребенком
от занятий и
100%
по окончании
изменения во
изменение
1 балл –
программы
внутреннем мире
эмоционального
удовлетворённость
(показатели
баланса в целом
от 50 до 99 %
удовлетворённости
в пользу
0 баллов –
определять в %
положительных
удовлетворённость
соотношении)
чувств и
менее 50%
переживаний
МАХ – 2 балла
При групповом
сопровождении
высчитываем
средний балл
Независимость и
Умение ребёнка
2 балла – считает,
Клиент.
Анкета
самостоятельность самостоятельно
что
За ребёнка
обратной связи
ребенка при
применять
приобретённые
до 15 лет
(оценка клиента о
завершении
простейшие
навыки может
заполняет
возможности
коррекционной
компетенции
применять;
родитель.
самостоятельно
работы.
1 балл – считает,
поддерживать
что
«положительный
приобретённые
эффект»)
компетенции
может применять
частично;
0 баллов –
самостоятельно
не готов
применять
полученные
компетенции.
МАХ – 2 балла
При групповом
сопровождении
высчитываем
средний балл
Расчёт результативности № 1 «Итоговый результат программы» (рассчитывается % от количества суммы
баллов результата):
Высокая результативность (при значении 90 % и выше) - 22-24 б.
Средняя результативность (80 %- 89 %) – 19 -21 б
Удовлетворительная результативность (50% - 79 %) – 12 - 18 б
Неудовлетворительная результативность (менее 50 %) -менее 12 б
Максимальное количество баллов: 24
Оценка устойчивости результата
(заполняется дополнительно через 3 месяца)
Наличие
Устойчивость в
2 балла Специалист Опрос клиента
проблемы в
положительном
сохраняются
(письменный)
жизненном поле
эффекте
положительные
ребёнка через 3
(иммунитет к
результаты после
месяца после
возврату
закрытия
завершения
первоначальных
программы;
программы
кризисных
1 балл – ситуация
состояний)
немного
ухудшилась, либо
неустойчива;
0 баллов –
ситуация снова на
первоначальном
проблемном
уровне.
МАХ – 2 балла
При групповом
сопровождении
высчитываем
средний балл
Организация
Потребность в
2 балла –
Специалист
Опрос клиента
дальнейшего
консультировании, проблема
(письменный)
этапа работы
сопровождении.
отсутствует;
клиентом по
1 балл – требуется
работе с
незначительное
вернувшейся
вмешательство
проблемой
специалиста
(консультации по
этой же проблеме)
0 баллов –
необходимо
повторное
сопровождение.
МАХ – 2 балла
При групповом
сопровождении
высчитываем
средний балл
Расчёт результативности № 2 «Пролонгированный результат» (рассчитывается через 3 месяца после
завершения программы):
Из общего количества баллов (4б):
Высокая результативность – 4 балла
Средняя результативность – 3 балла
Низкая результативность - 2 балла и менее.
Расчёт эффективности программы суммируется из двух показателей: расчёт результативности № 1 и расчёт
результативности № 2 путём суммирования итоговых баллов, затем расчёта процента по полученным
баллам.
Максимальная сумма баллов 24 + 4 = 28 баллов (100%).
Высокая эффективность (при значении 90 % и выше) - 25-28 баллов.
Средняя эффективность (80 %- 89 %) – 22 -24 баллов.
Удовлетворительная эффективность, требует корректировок (50% - 79 %) – 14 – 21 баллов.
Неудовлетворительная эффективность, требует пересмотра (менее 50 %) -менее 14 баллов.
