Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области Управление образования Администрации Сысертского городского округа
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8» С. КАШИНО

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ________
620021, Свердловская обл., Сысертский р-он, с. Кашино, ул. Школьная, 13 тел.: 8(34374)6-31-51 email: ekaterina1951@yandex.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МАОУ СОШ № 8

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВОСПИТАНИЯ
на 2024-2025 учебный год
составила: заместитель директора по воспитательной работе Трошкова Мария Васильевна
Классы: 10-11

с. Кашино, 2024

Содержание
Пояснительная записка
1. Раздел «Особенности организуемого в образовательной организации воспитательного процесса
2. Раздел «Цель и задачи воспитания»
3. Раздел «Виды, формы и содержание деятельности»
4. Раздел «Основные направления самоанализа воспитательной работы»
Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

Программа воспитания МАОУ СОШ № 8 с. Кашино на 2024-2025 учебный год
1. Пояснительная записка
Программа воспитания МАОУ СОШ № 8 с. Кашино (далее Программа) является обязательной частью основных
образовательных программ.
Основная цель программы воспитания МАОУ СОШ № 8 с. Кашино – создание условий для гармоничного вхождения,
обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. В центре примерной
программы воспитания в соответствии с ФГОС находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний
о различных аспектах развития России и мира.
Программа воспитания – это описание системы возможных форм и методов работы с обучающимися. Программа показывает,
каким образом педагогические работники (учитель, классный руководитель, заместитель директора по воспитательной работе, педагогорганизатор, воспитатель, куратор, тьютор и т. д.) могут реализовать воспитательный потенциал их совместной с обучающимися
деятельности и тем самым сделать образовательную организацию воспитывающей организацией.
Одним из результатов реализации программы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение обучающимися
личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование основ российской идентичности; готовность к саморазвитию; мотивация
к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой
деятельности.
Программы воспитания МАОУ СОШ № 8 с. Кашино, в соответствие с требованиями ПООП, изменениями, внесенными
федеральным законом от 31.07.2020 № 304-фз «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в РФ» по вопросам
воспитания обучающихся» включают в себя четыре основных раздела:
1. Раздел «Особенности организуемого в образовательной организации воспитательного процесса», в котором
образовательная организация кратко описывает специфику своей деятельности в сфере воспитания.
2. Раздел «Цель и задачи воспитания», в котором на основе базовых общественных ценностей формулируется цель воспитания
и задачи, которые образовательной организации предстоит решать для достижения цели.
3. Раздел «Виды, формы и содержание деятельности», в котором образовательная организация показывает, каким образом
будет осуществляться достижение поставленных целей и задач воспитания. Данный раздел состоит из нескольких инвариантных и
вариативных модулей.
Инвариативные модули:
1) «Урочная деятельность»
2) «Курсы внеурочной деятельности»,
3) «Классное руководство»

4) «Основные школьные дела»
5) «Внешкольные мероприятия»
6) «Организация предметно-эстетической среды»
7) «Работа с родителями (законными представителями)»
8) «Самоуправление»
9) «Профилактика и безопасность»
10) «Профориентация»
11) «Социальное партнерство»
Вариативные модули:
1) «Детские общественные объединения»,
2) «Школьные медиа»
4. Раздел «Основные направления самоанализа воспитательной работы», в котором необходимо показать, каким образом в
образовательной организации осуществляется самоанализ организуемой в ней воспитательной работы. Здесь приводятся не
результаты самоанализа, а лишь перечень основных его направлений, который может быть дополнен указанием на его критерии и
способы осуществления.
К программе воспитания каждой образовательной организацией прилагается ежегодный календарный план воспитательной
работы.
1. Раздел «Особенности организуемого в образовательной организации воспитательного процесса»
Процесс воспитания в МАОУ СОШ № 8 с. Кашино основывается на следующих принципах взаимодействия педагогических
работников и обучающихся:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и обучающегося,
- соблюдение конфиденциальности информации об обучающемся и семье,
- приоритета безопасности, обучающегося при нахождении в образовательной организации;
- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого обучающегося и
взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие обучающихся и педагогических работников;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в образовательной организации детско-взрослых общностей,
которые бы объединяли обучающихся и педагогических работников яркими и содержательными событиями,
- общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел обучающихся и педагогических работников как предмета совместной заботы и
взрослых, и обучающихся;

- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.
Основными традициями воспитания в МАОУ СОШ № 8 с. Кашино являются следующие:
- стержнем годового цикла воспитательной работы образовательной организации являются ключевые общешкольные
дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогических работников;
- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогических
работников и обучающихся является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и
коллективный анализ их результатов;
- в образовательной организации создаются такие условия, при которых по мере взросления обучающегося увеличивается и его
роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется конструктивное меж классное
и межвозрастное взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;
- педагогические работники образовательной организации ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных
классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в образовательной организации является классный руководитель, реализующий по отношению
к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
2. Раздел «Цель и задачи воспитания»
Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный
в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья,
труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в общеобразовательной
организации — личностное развитие обучающихся, проявляющееся в:
- усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (т. е. в усвоении ими социально
значимых знаний);
- развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т. е. в развитии их социально значимых отношений);
- приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором
успеха в достижении цели.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям обучающихся позволяет выделить в ней
следующие целевые приоритеты, которым необходимо уделять чуть большее внимание на разных уровнях общего образования.
В воспитании обучающихся младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом
является создание благоприятных условий для усвоения обучающимися социально значимых знаний — знаний основных норм и
традиций того общества, в котором они живут. Выделение данного приоритета связано с особенностями обучающихся младшего
школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе обучающегося, т. е. научиться

соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции
задаются в образовательной организации педагогическими работниками и воспринимаются обучающимися именно как нормы и
традиции поведения обучающегося.
Их знание станет базой для развития социально значимых отношений обучающихся и накопления ими опыта осуществления
социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте.
К наиболее важным из них относятся следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о
младших членах семьи; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить
начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину — родной дом, двор, улицу, город, село, страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и по
возможности о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса,
водоемы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе; поведения, опыта
применения сформированных знаний и отношений на практике (т. е. в приобретении ими опыта осуществления социально значимых
дел).
- Данная цель ориентирует педагогических работников не на обеспечение соответствия личности обучающегося единому уровню
воспитанности, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагогического
работника по развитию личности обучающегося и усилий самого обучающегося по своему саморазвитию.
стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми;
уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;
уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с
ограниченными возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то непохожим на других; уметь ставить перед собой
цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание обучающимися младших классов данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет
особое значение для этого возраста, поскольку облегчает вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему
общественных отношений.
2. В воспитании обучающихся подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание
благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся и прежде всего ценностных отношений:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которое
завещано ему предками и которое нужно оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со
стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе
в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного
учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают
ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми
необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие
избегать чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за собственное
будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития обучающегося, так как именно ценности
во многом определяют его жизненные цели, поступки, повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании
обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями подросткового возраста:
со стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость
для обучающихся приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый
возраст — наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений обучающихся.
3. В воспитании обучающихся юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким приоритетом является создание
благоприятных условий для приобретения опыта осуществления социально значимых дел. Выделение данного приоритета связано с
особенностями обучающихся юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, выборе дальнейшего
жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор
старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести в том числе и в
образовательной организации. Важно, чтобы опыт оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному
вхождению обучающихся во взрослую жизнь окружающего их общества:
- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
- опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в целом, деятельного выражения собственной гражданской
позиции;

- опыт природоохранных дел;
- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в образовательной организации, дома или на улице;
- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, проектной деятельности;
- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, создания собственных произведений культуры,
творческого самовыражения;
- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;
- опыт самопознания и самоанализа, социально приемлемого самовыражения и самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями воспитанников, не
означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему педагогическим работникам,
работающим с обучающимися конкретной возрастной категории, предстоит уделять большее, но не единственное внимание.
Добросовестная работа педагогических работников, направленная на достижение поставленной цели, позволит обучающемуся
получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих
взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними,
продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из
трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих людей.
Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих основных задач
(примечание: предложенный ниже перечень задач воспитания является примерным, каждая образовательная организация вправе
уточнять и корректировать их, исходя из особенностей образовательной организации и обучающихся в ней):
- реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного
планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
- реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать активное участие классных
сообществ в жизни образовательной организации;
- вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам
внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
- использовать в воспитании обучающихся возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках
интерактивных форм занятий с обучающимися;
- инициировать и поддерживать ученическое самоуправление — как на уровне образовательной организации, так и на
уровне классных сообществ;
- поддерживать деятельность функционирующих на базе образовательной организации детских общественных объединений и
организаций;
- организовывать для обучающихся экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
- организовывать профориентационную работу с обучающимися;
- организовывать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
- развивать предметно-эстетическую среду образовательной организации и реализовывать ее воспитательные возможности;

- организовывать работу с семьями обучающихся, их родителями (законными представителями), направленную на совместное
решение проблем личностного развития обучающихся.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в образовательной организации интересную и событийно
насыщенную жизнь обучающихся и педагогических работников, что станет эффективным способом профилактики антисоциального
поведения обучающихся.
3. Раздел «Виды, формы и содержание деятельности»
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках ряда направлений воспитательной работы
МАОУ СОШ № 8 с. Кашино. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
1) Модуль «Урочная деятельность»
В реализации воспитательного потенциала урока педагогам важно ориентироваться на целевые приоритеты, связанные с возрастными
особенностями обучающихся. Реализация педагогами предметниками воспитательного потенциала урока предполагает следующее;
- максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных предметов для формирования у обучающихся
российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе
исторического просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных
ситуаций для обсуждений;
- включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания,
их учёт в определении воспитательных задач уроков, занятий;
- включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом
воспитательной работы;
- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным
идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной
деятельности;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых
методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит
строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, в том числе и воспитательной направленности, что даст обучающимся возможность приобрести навык
самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного

отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию
обучающимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
- побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками, принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
2) Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:
- вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность
самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально
значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т. п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять
обучающихся и педагогических работников общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку обучающихся с ярко выраженной лидерской позицией и установку на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
- поощрение педагогическими работниками детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках, следующих выбранных
обучающимися ее видов:
- Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу обучающимся социально значимых
знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим,
гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
- Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для просоциальной
самореализации обучающихся, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить
прекрасное, на воспитание ценностного отношения обучающихся к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.
- Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций
обучающихся, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать
свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.
- Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у обучающихся любви
к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности обучающихся, формирование у них
навыков самообслуживающего труда.
- Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие
обучающихся, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли,
ответственности, формирование установок на защиту слабых.
- Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих способностей обучающихся,
воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду.

- Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие творческого, умственного и физического
потенциала обучающихся, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.
Курс внеурочных занятий «Разговоры о важном»
Курс внеурочных занятий «Разговоры о важном» направлен на развитие ценностного отношения школьников к своей Родине,
населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и культуре. Данный курс направлен на формирование внутренней
позиции личности школьника, необходимой для конструктивного и ответственного поведения в обществе. Ведущая форма
деятельности данного внеурочного занятия — беседа с обучающимися. Также формами организации учебного занятия служат: игра,
просмотр видеоматериалов, работа с интерактивными карточками, работа с аудиоматериалами и другие. Формы проведения учебных
занятий подбираются педагогом с учётом возрастных особенностей обучающихся, цели и задач проводимого занятия.
Содержание занятий затрагивает темы, связанные с традиционными российскими ценностями, осмыслением исторического
опыта, формированием представлений о достоинстве, чести, правах и свободах человека, культуре здорового образа жизни, ценности
труда, ответственного отношения человека к природе.
Занятия «Разговоры о важном» проводятся еженедельно во время первого урока для обучающихся 1 классов продолжительность
курса 33 часа в год, а для 2—11 классов— 34 часа в год.
Ответственными за организацию и проведение внеурочных занятий
«Разговоры о важном» являются классные руководители.
3) Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, руководитель класса организует работу с коллективом класса, индивидуальную работу с
обучающимися вверенного ему класса, работу с учителями, преподающими в данном классе, работу с родителями обучающихся или
их законными представителями.
- Реализация воспитательного потенциала классного руководства.
Работа с классным коллективом:
- планирование и проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и обучающихся,
основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого обучающегося в
беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения;
- планирование и проведение курса внеурочной деятельности, в рамках федерального проекта «Разговоры о важном»;
- инициирование и поддержку участия класса в общешкольных мероприятиях, делах, оказание необходимой помощи
обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития обучающегося совместных дел (познавательной, трудовой,
спортивно- оздоровительной,
духовно-нравственной,
творческой, профориентационной направленности), позволяющие с
одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а
с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим
образцы поведения в обществе;

- сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; походы и экскурсии, празднования
в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие
подарки и розыгрыши, регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии
собственного участия в жизни класса;
- выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, помогающих освоить нормы и правила общения, которым
они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с обучающимися:
- изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение за их поведением в повседневной жизни,
в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются
с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом;
- поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками
или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется
руководителем классным в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить. через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями, с другими обучающимися класса
- индивидуальная работа со обучающимися класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не
просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед
с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.
Работа с учителями-предметниками:
- регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований
педагогов по вопросам обучения и воспитания, предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
- проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграцию воспитательных влияний педагогов на
обучающихся, привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать
детей, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:
- организацию и проведение регулярных родительских встреч, регулярное информирование родителей о школьных успехах и
проблемах обучающихся, их положении в классе, о жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в установлении
конструктивного взаимодействия и партнёрских отношений с учителями, администрацией школы;
- создание и организацию работы родительского актива класса, участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в
классе, школе, являющимися членами общешкольного родительского комитета;
- привлечение родителей (законных представителей), членов семей, обучающихся к организации и проведению воспитательных
дел, мероприятий в классе и школе;
- проведение в классе праздников, фестивалей, конкурсов, соревнований и организация на базе класса семейных праздников,
родительских клубов, конкурсов и других мероприятий, направленных на сплочение семьи и Школы.
3) Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала школы предусматривает:

- общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) мероприятия,
связанные с (общероссийскими, региональными) праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;
- еженедельную церемонию поднятия (спуска) государственного флага Российской Федерации;
- участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России;
- торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на следующий уровень образования,
символизирующие приобретение новых социальных статусов в общеобразовательной организации, обществе;
- церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов за участие в жизни
общеобразовательной организации, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной
организации, своего района, Свердловской области;
- социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и
педагогами, в том числе с участием социальных партнёров, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и др. направленности;
- проводимые для жителей города и организуемые совместно с семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в
связи с памятными датами, значимыми событиями для жителей города;
- разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел
гражданской, патриотической, историко-краеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и др. направленности;
- вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях (сценаристов, постановщиков,
исполнителей, корреспондентов, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за
приглашение и встречу гостей и т.д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
- наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий,
их отношениями с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.
- Общешкольные дела – это главные традиционные дела, в которых принимает участие большая часть обучающихся и которые
обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это, комплекс коллективных
творческих дел, интересных и значимых для обучающихся, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые
общешкольные дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения,
ставят их в ответственную позицию к происходящему в Школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть
мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами для детей.
Для этого в Школе используются следующие формы работы:
На внешкольном уровне:
- социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами комплексы дел
(благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего
школу социума.
- открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых дискуссионных площадок (детских,
педагогических, родительских, совместных), на которые приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры,

представители власти, общественности и в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные,
проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны.
- проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями обучающихся спортивные состязания, праздники,
фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации обучающихся и включают их в
деятельную заботу об окружающих.
На школьном уровне:
- общешкольные праздники, концерты, торжественные линейки, ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) мероприятия, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых
участвуют все классы школы (Масленица, зарница и т.п)
- мероприятия предметных и межпредметных недель, связанные с решением задач конвергентного образования, преодоления
междисциплинарных границ и тесного взаимодействия общего и дополнительного образования;
- торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом обучающихся на следующую ступень образования,
символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей;
- церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни Школы, защиту чести Школы
в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности
детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и
уважения друг к другу.
На уровне классов:
- участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
- проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в
итоговом анализе проведенных дел.
На индивидуальном уровне:
- вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей;
- индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых
дел;
- наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями
со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
- при необходимости коррекция поведения, обучающегося через частные беседы с ним, через включение его в совместную
работу с другими детьми, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент
общей работы.
Церемония поднятия (спуска) Государственного флага Российской Федерации
Церемония поднятия (спуска) Государственного флага Российской Федерации является одним из важнейших воспитательных
событий, направленных на формирование чувства патриотизма и гражданственности у школьников. Поднятие Государственного флага
Российской Федерации является почётной обязанностью и поручается обучающимся. Порядок проведения Церемонии закреплён
внутренним регламентом школы. Поднятие флага осуществляется в первый учебный день каждой учебной недели перед первым
учебным занятием (уроком). Спуск Государственного флага осуществляется в конце каждой учебной недели по окончании последнего
учебного урока. Церемония Поднятия (спуска) Государственного флага Российской Федерации реализуется в одном из трех форматов:

на пришкольной территории у флагштока; в актовом зале, рекреации, холле; в учебных аудиториях (трансляция ролика,
рекомендованного управлением образования Сысертского городского округа).
5) Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
- общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнёрами общеобразовательной
организации;
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами по изучаемым в
общеобразовательной организации учебным предметам, курсам, модулям;
- экскурсии, походы выходного дня с использованием социокультурного пространства (музеи, парки, предприятия и др.),
организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями)
обучающихся с привлечением их к планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции, слёты и т.п., организуемые педагогами,
в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест,
событий, биографий, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается детсковзрослая общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально- психологического комфорта.
6)

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая обучающегося предметно-эстетическая среда образовательной организации при условии ее грамотной
организации обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу
психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию
обучающимся образовательной организации. Воспитывающее влияние на обучающегося осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой образовательной организации, как:
- оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т. п.) и их
периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок, обучающихся на
учебные и внеучебные занятия;
- размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ обучающихся,
позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; картин определенного
художественного стиля, знакомящего обучающихся с разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных
событиях, происходящих в образовательной организации (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с
интересными людьми и т. п.);
- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оборудование во дворе образовательной организации
беседок, спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных возрастных категорий,
оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство образовательной организации на зоны активного
и тихого отдыха;

- создание и поддержание в рабочем состоянии в вестибюле образовательной организации стеллажей свободного книгообмена,
на которые желающие обучающиеся, родители (законные представители) и педагогические работники могут выставлять для общего
пользования свои книги, а также брать с них для чтения любые другие;
- благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с обучающимися своих классов,
позволяющее обучающимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного
руководителя с обучающимися;
- событийный дизайн — оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний,
торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т. п.);
- совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация особой символики (флаг, гимн, эмблема образовательной
организации, логотип, элементы школьного костюма и т. п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные
моменты жизни образовательной организации — во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и
иных происходящих в жизни образовательной организации знаковых событий;
- регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству различных участков пришкольной
территории (например, высадке культурных растений, закладке газонов, сооружению альпийских горок, созданию инсталляций и иного
декоративного оформления отведенных для детских проектов мест);
- акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты,
инсталляции) на важных для воспитания ценностях образовательной организации, ее традициях, правилах.
7)

Модуль «Работа с родителями (законными представителями)»

Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для более эффективного достижения цели
воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и образовательной организации в данном вопросе. Работа с
родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности.
На групповом уровне:
- общешкольный родительский комитет и попечительский совет образовательной организации, участвующие в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их обучающихся;
- родительские дни, во время которых родители (законные представители) могут посещать школьные уроки и внеурочные
занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в образовательной организации;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания
обучающихся;
- семейный всеобуч, на котором родители (законные представители) могли бы получать ценные рекомендации и советы от
профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле
воспитания обучающихся;
- родительские форумы при школьном интернет-сайте, на которых обсуждаются интересующие родителей (законных
представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогических работников.
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей (законных представителей) для решения острых конфликтных ситуаций;

- участие родителей (законных представителей) в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых
проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного обучающегося;
- помощь со стороны родителей (законных представителей) в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных
мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогических работников и родителей
(законных представителей).
8) Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в образовательной организации помогает педагогическим работникам воспитывать в
обучающихся инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а обучающимся
предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку
обучающимся в начальной и основной школе не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское
самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое
самоуправление.
Детское самоуправление в МАОУ СОШ № 8 с. Кашино осуществляется следующим образом.
На уровне образовательной организации:
- через деятельность выборного Совета обучающихся, создаваемого для учета мнения обучающихся по вопросам управления
образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
- через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующего проведение личностно значимых
для обучающихся событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т. п.);
На уровне классов:
- через деятельность выборных по инициативе и предложениям обучающихся класса лидеров (например, старост, дежурных
командиров), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
- через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (например: штаб
спортивных дел, штаб творческих дел, штаб работы с обучающимися младших классов);
- через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии,
осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение обучающихся в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных
дел;
- через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в
классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т. п.
9) Модуль «Профилактика и безопасность»

Профилактика — это комплекс мер социально-психологического, медицинского и педагогического характера, направленных на
нейтрализацию воздействия отрицательных факторов социальной среды на личность, предупреждение противоправных или других
отклонений в поведении обучающихся.
Основным механизмом профилактики негативных проявлений и социальных рисков среди обучающихся является
воспитательная система образовательной организации — упорядоченная совокупность компонентов воспитательного процесса (целей,
субъектов воспитания, их деятельности, отношений, освоения среды), взаимодействие и интеграция которых обуславливает наличие у
образовательной организации (и всех её структурных подразделений) способности обеспечивать безопасную и комфортную
образовательную среду, целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности ребёнка.
Профилактическая деятельность в образовательной организации является неотъемлемой частью воспитательной деятельности и
предусматривает:
- обеспечение безопасности жизнедеятельности обучающихся;
- разработку и реализацию программ и проектов профилактической направленности с участием социальных партнёров
(антинаркотические, антиалкогольные, против курения; безопасность в цифровой среде; профилактика вовлечения в деструктивные
группы/сообщества/объединения/движения, в том числе в социальных сетях; безопасность дорожного движения; безопасность на воде,
безопасность на транспорте; противопожарная безопасность; гражданская оборона; антитеррористическая, антиэкстремистская
безопасность и т.д.);
- разработку и реализацию профилактических программ и проектов, направленных на развитие у обучающихся навыков ассертивности
и стрессоустойчивости, освоение и расширение репертуара позитивных способов самопознания и самореализации.
- организацию деятельности педагогического коллектива по раннему выявлению детей «группы риска», в том числе детей, находящихся
в социально опасном положении и/или трудной жизненной ситуации, с целью оказания им своевременной и адресной социальнопсихолого- педагогической помощи (в т.ч. с привлечением межведомственных ресурсов;
- организацию командной работы по оказанию комплексной педагогической и социально-психологической поддержки обучающимся
«группы риска» при участии педагогов-психологов, социальных педагогов, классных руководителей, учителей-предметников,
родителей (законных представителей) с привлечением (в случае необходимости, в установленном порядке) работников социальных
служб, правоохранительных органов, органов опеки и т. д.
10) Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по направлению «Профориентация» включает в себя
профессиональное просвещение обучающихся; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб обучающихся. Задача совместной деятельности педагогического работника и обучающегося — подготовить
обучающегося к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность обучающегося к выбору, педагогический работник актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только
профессиональную, но и внепрофессиональную составляющую такой деятельности. Эта работа осуществляется через:
- циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку обучающегося к осознанному планированию

и реализации своего профессионального будущего;
- профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять
решение, занять определенную позицию), расширяющие знания обучающихся о типах профессий, способах выбора профессий,
достоинствах и недостатках той или иной интересной обучающимся профессиональной деятельности;
- экскурсии на предприятия города, дающие обучающимся начальные представления о существующих профессиях и условиях
работы людей, представляющих эти профессии;
- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков,
профориентационных лагерей, дней открытых дверей в профессиональных образовательных организациях и организациях высшего
образования;
- совместное с педагогическими работниками изучение интернет-ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение
профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в Интернете: просмотр лекций, решение учебнотренировочных задач, участие в мастер-классах, посещение открытых уроков;
- индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в процессе
выбора ими профессии;
11) Модуль «Социальное партнёрство»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при соблюдении требований законодательства
Российской Федерации предусматривает:
- участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении
отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, городские, школьные праздники, торжественные мероприятия и т.п.);
- участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных
мероприятий соответствующей тематической направленности;
- проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной
направленности;
- проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских) с представителями организацийпартнёров для обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации, района, города, страны;
- реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися, педагогами с
организациямипартнёрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т.д. направленности, ориентированных на воспитание
обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.

1) Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе МАОУ СОШ № 8 с. Кашино детское общественное объединение «Апейрон» — это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе
общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является
Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5).
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
- утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (выборы
руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных
органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
- организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность получить важный для их личностного развития
опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей образовательной организации, обществу в целом; развить в себе
такие качества, как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами могут
являться посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы
(проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в
благоустройстве территории данных учреждений и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к образовательной
организации территории (работа в школьном саду, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и др.;
- договор, заключаемый между обучающимися и детским общественным объединением, традиционной формой которого
является Торжественное обещание (клятва) при вступлении в объединение. Договор представляет собой механизм,
регулирующий отношения, возникающие между обучающимся и коллективом детского общественного объединения, его
руководителем, обучающимися, не являющимися членами данного объединения;
- заседание актива ДОО «Апейрон» — формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения для
обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в образовательной организации и микрорайоне, совместного пения,
празднования знаменательных для членов объединения событий;
- творческие и обучающие сборы детского объединения, проводимые в каникулярное время на базе загородного лагеря. Здесь, в
процессе круглосуточного совместного проживания смены, формируется костяк объединения, вырабатывается взаимопонимание,
система отношений, выявляются лидеры, формируется атмосфера сообщества, формируется и апробируется набор значимых дел;
- рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного
объединения, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.);
- поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у обучающегося чувство общности с
другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой
символики объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки
интернет-странички объединения в социальных сетях, организации деятельности пресс-центра объединения, проведения традиционных
огоньков — формы коллективного анализа проводимых объединением дел);

- участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и
социального окружения в целом. Это может быть, как участием обучающихся в проведении разовых акций, которые часто носят
масштабный характер, так и постоянной деятельностью обучающихся.
12) Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых обучающимися и педагогическими работниками средств распространения
текстовой, аудио- и видеоинформации) — развитие коммуникативной культуры обучающихся, формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации обучающихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в
рамках следующих видов и форм деятельности:
- разновозрастный редакционный совет обучающихся и консультирующих их педагогических работников, целью которого
является освещение (через школьную газету, школьное радио или телевидение) наиболее интересных моментов жизни образовательной
организации, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;
- школьный электронный журнал для обучающихся старших классов, на страницах которой ими размещаются материалы о
профессиональных организациях, об организациях высшего образования и востребованных рабочих вакансиях, которые могут быть
интересны обучающимся; организация конкурсов рассказов, поэтических произведений, сказок, репортажей и научно-популярных
статей; проведение круглых столов с обсуждением значимых учебных, социальных, нравственных проблем;
- школьная интернет-группа — разновозрастное сообщество обучающихся и педагогических работников, поддерживающее
интернет-сайт образовательной организации и соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности
образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к образовательной
организации, информационного продвижения ценностей образовательной организации и организации виртуальной диалоговой
площадки, на которой обучающимися, педагогическими работниками и родителями (законными представителями) могли бы открыто
обсуждаться значимые для образовательной организации вопросы.
4. Раздел «Основные направления самоанализа воспитательной работы
Самоанализ организуемой в образовательной организации воспитательной работы осуществляется по выбранным самой
образовательной организацией направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и
последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с привлечением (при необходимости и по
самостоятельному решению администрации образовательной организации) внешних экспертов. Основными принципами, на основе
которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в образовательной организации, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к
воспитанникам, так и к педагогическим работникам, реализующим воспитательный процесс;

- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его
показателей, а качественных — таких, как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между
обучающимися и педагогическими работниками;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для
совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников: грамотной постановки ими цели и задач воспитания,
умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с обучающимися
деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития обучающихся, ориентирующий экспертов на понимание
того, что личностное развитие обучающихся — это результат как социального воспитания (в котором образовательная организация
участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации, и саморазвития обучающихся.
Основными направлениями анализа, организуемого в образовательной организации, воспитательного процесса могут быть следующие:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития обучающихся каждого класса.
Анализ осуществляется классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим
обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете
образовательной организации.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития, обучающихся является педагогическое
наблюдение.
Внимание педагогических работников сосредоточивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы
личностного развития обучающихся удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие
новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в образовательной организации совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в образовательной организации интересной,
событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ осуществляется заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, активом старшеклассников и
родителями (законными представителями), хорошо знакомыми с деятельностью образовательной организации.
Способами получения информации о состоянии организуемой в образовательной организации совместной деятельности обучающихся
и педагогических работников могут быть беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими
работниками, лидерами ученического самоуправления, при необходимости — их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются
на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете образовательной организации.
Внимание при этом сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
- проводимых общешкольных ключевых дел;
- совместной деятельности классных руководителей и их классов;

- организуемой в образовательной организации внеурочной деятельности;
- реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- существующего в образовательной организации ученического самоуправления;
- функционирующих на базе образовательной организации детских общественных объединений;
- проводимых в образовательной организации экскурсий, экспедиций, походов;
- профориентационной работы образовательной организации;
- работы школьных медиа;
- организации предметно-эстетической среды образовательной организации;
- взаимодействия образовательной организации и семей обучающихся.
Итогом самоанализа организуемой в образовательной организации воспитательной работы является перечень выявленных
проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

Инвариативные модули:
1. «Классное руководство»

Мероприятие

Уровень
образовательной 1.Общешкольный ежегодный конкурс «Класс года»
организации
(Положение № 164 от 27.06.2016 г. О конкурсе «Класс
года»)
2.Общешкольные
классные
часы
(Согласно
утвержденному
тематическому
планированию,
Приложение 1)
3.Организация работы ШМО классных руководителей
(Приказ № 51 – ОД от 10.06.2024г. План работы ШМО
классных руководителей)
4.Проведение еженедельных оперативных совещаний с
классными руководителями
Проведение мониторинга сформированности УУД
(Приказ № 51 – ОД от 10.06.2024г. Программа
мониторинга уровня сформированности универсальных
учебных действий основного общего образования, Приказ
№ 51 – ОД от 10.06.2024г. Программа мониторинга
уровня сформированности универсальных учебных
действий младших школьников)
6. Мониторинг эффективности работы классных
руководителей (Положение № 3 от 07.07.2016 г. О
классном руководителе.)
Уровень класса
Согласно Плана воспитательной работы каждого класса
(Приложение 2)
Индивидуальный уровень
1.Индивидуальная работа с обучающимися класса

2. «Урочная деятельность»

Дата проведения
В течение года
В течение года,
отдельному графику
В течение года,
отдельному графику

Ответственные
Зам. директора по ВР, педагогорганизатор,
классные
руководители
по Зам. директора по ВР, педагогорганизатор,
классные
руководители
по Руководитель ШМО классных
руководителей

Еженедельно,
каждый
четверг 10.25 -10.45
Ежегодно, по отдельному
графику

Зам. директора по ВР, педагогорганизатор
Зам. Директора по ВР,
педагог-психолог, классные
руководители

По
итогам
каждой Зам. директора по ВР, педагогучебной четверти
психолог
В течение года

Классные руководители

В течение года

2.Ведение портфолио достижений ученика (Положение № В течение года
216 от 28.08.2019 г.)

Классные
руководители,
педагог-психолог
Зам. директора по ВР,
Классные руководители

Мероприятие

Ответственные

Дата проведения

Уровень
образовательной 1.Проектная деятельность, проведение общешкольной В течение года,
организации
научно-практической конференции (Положение № 40 от НПК - апрель
02.09.2019 г. О проектной и учебно-исследовательской
деятельности обучающихся.)

Заместитель директора по ВР,
руководители ШМО, Учителя
предметники

Уровень класса

Индивидуальный уровень

2.Выявление, поддержка и сопровождение одаренных и
мотивированных детей (57 – ОД от 14.06.2023г., План
мероприятий по выявлению выдающихся способностей и
высокой мотивации у обучающихся)
3.Посещение
уроков администрацией
с
целью
мониторинга реализации воспитательного потенциала
урока (51 – ОД от 10.06.2024г. График и тематика
посещения уроков на 2024-2025 учебный год)
1.Реализация
педагогическими
работниками
воспитательного потенциала урока (согласно Основной
образовательной программе и рабочим программам
педагогов соответствующего уровня образования)
Организация шефства мотивированных и эрудированных
обучающихся над их неуспевающими одноклассниками

В течение года

В течение года,
отдельному графику

Заместитель директора по ВР,
Учителя предметники
по Заместитель директора по ВР

В течение года, на каждом Заместитель директора по ВР,
уроке
Учителя предметники
В течение года

3.
«Курсы
внеурочной
Мероприятие
Дата проведения
деятельности»
Уровень
образовательной Согласно
Плана
внеурочной
деятельности, В течение года, по
организации
образовательным
программам
дополнительного отдельному расписанию
образования МАОУ СОШ № 8 с. Кашино, (Официальный
сайт МАОУ СОШ № 8 с. Кашино – Образование)
Уровень класса
Индивидуальный уровень

Согласно Плана воспитательной работы каждого класса В течение года
(Приложение 2)
Вовлечение обучающихся в деятельность в кружках, В течение года
секциях, клубах, студиях и т. п. (согласно расписания
внеурочной деятельности)

4. «Работа с родителями
(законными
Мероприятие
Дата проведения
представителями)
Уровень
образовательной 1.Формирование и организация работы общешкольного Сентябрь-октябрь,
организации
родительского комитета
Далее в течение года
2.Общешкольные родительские собрания (51 – ОД от
10.06.2024г. Темы педсоветов и общешкольных
родительских собраний на 2024-2025 учебный год)
3.Публикация
актуальной
информации
об
образовательном процессе и воспитательной работе
образовательной организации на школьном сайте,
официальной странице школы в социальной сети

Классные
руководители,
учителя предметники
Ответственные
Заместитель директора по ВР,
учителя
предметники,
педагоги
дополнительного
образования,
социальный
педагог
Классные руководители
Классные
руководители,
учителя
предметники,
педагог-психолог,
социальный педагог
Ответственные

Заместитель директора по ВР,
Классные
руководители,
социальный педагог
2 раза в год (ноябрь, Директор школы
апрель)
Заместитель директора по ВР,
социальный педагог
В течение года не реже Администратор сайта школы
одного раза в месяц

Уровень класса

Индивидуальный уровень

5. «Самоуправление»

«ВКонтакте (режим доступа группы в социальной сети
«ВКонтакте»: https://vk.com/8sch_com )
4.Совет профилактики (Приказ 51 – ОД от 10.06.2024г.
План работы совета профилактики МАОУ СОШ № 8 с.
Кашино на 2024-2025 учебный год)
1.Родительские форумы при школьном интернет-сайте,
родительские чаты в мэссенджерах на которых
обсуждаются интересующие родителей (законных
представителей) вопросы
2.Классные Родительские собрание
1.Индивидуальный
прием
и
консультирование
администрацией, педагогами и специалистами школы c
целью координации воспитательных усилий с родителями
(законными представителями)

По отдельному в течение Заместитель директора по ВР,
года, ежемесячно
члены Совета профилактики,
социальный педагог
В течение года
Классные
руководители,
социальный педагог

1 раз в четверть
По запросу родителей
(законных
представителей);
по графику приема и
индивидуальному
согласованию
2.Помощь
со
стороны
родителей
(законных В течение года по
представителей)
в
подготовке
и
проведении индивидуальному
общешкольных
и
внутриклассных
мероприятий согласованию
воспитательной направленности

Классные руководители
Директор школы, заместители
директора по УВР и ВР,
Классные руководители,
учителя
предметники,
педагог-психолог,
социальный педагог
Заместитель директор по ВР,
социальный педагог

Мероприятие

Ответственные

Уровень
образовательной 1.Деятельность выборного
Совета
обучающихся,
организации
создаваемого для учета мнения обучающихся по вопросам
управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и
законные интересы (Положение № 20 от 07.07.2016 г. О
Совете старшеклассников)
2.Работа постоянно действующего школьного актива,
инициирующего и организующего проведение личностно
значимых для обучающихся событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т. п.)
Деятельность детской общественной организации МАОУ
СОШ № 8 «Апейрон» (Официальный сайт МАОУ СОШ
№ 8 с. Кашино – ДОО “Апейрон”)
Уровень класса
Деятельность выборных по инициативе и предложениям
обучающихся класса лидеров (актив класса 2-3 человека,
староста класса), представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его

Дата проведения
В течение года,
отдельному графику

Еженедельно,
четверг

каждый Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор

В течение года,
отдельному графику
В течение года

по Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор

по Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор
Классные
руководители,
педагог-организатор,
социальный педагог

Индивидуальный уровень

работу с работой общешкольных органов самоуправления
и классных руководителей
Вовлечение обучающихся в планирование, организацию, В течение года
проведение и анализ общешкольных и внутриклассных
дел

Классные
руководители,
педагог-психолог,
педагогорганизатор

6. «Профориентация»

Мероприятие

Ответственные

Дата проведения

Уровень
образовательной В соответствие с планом работы МАОУ СОШ № 8 с.
организации
Кашино (51 – ОД от 10.06.2024г. План работы МАОУ
СОШ № 8 с. Кашино на 2024-2025 учебный год)
Экскурсии на предприятия СГО, учебные заведения
(ВУЗы и СПО), дающие обучающимся начальные
представления о существующих профессиях и условиях
работы людей, представляющих эти профессии (Приказ
51 – ОД от 10.06.2024г. План экскурсий на предприятия
СГО, учебные заведения (ВУЗы и СПО) на 2024-2025
учебный год)
Деятельность в соответствие с Договорами о сетевом
взаимодействии
Уровень класса
Профориентационные
классные
часы
общения,
направленных
на
подготовку
обучающегося
к
осознанному планированию и реализации своего
профессионального будущего
совместное с педагогическими работниками изучение
Интернет-ресурсов, посвященных выбору профессий,
прохождение
профориентационного
онлайнтестирования,
онлайн-курсов
по
интересующим
профессиям и направлениям образования
Индивидуальный уровень
Профориентационное тестирование обучающихся
7.«Основные
школьные
Дата проведения
дела»
Вне
образовательной Август
организации:
- муниципальный (М)
- региональный, (Р)
- всероссийский уровень (В)
Уровень
образовательной
организации.

В течение года,
отдельному Плану

по Заместитель директора по ВР,
социальный педагог

По
согласованию
предприятиями,
ВУЗАМИ, СПО.

с Заместитель директора по ВР,
классные
руководители,
социальный педагог

1 раз в четверть
1 раз в полугодие

1 раз в полугодие

Заместитель директора по ВР,
социальный педагог
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор,
классные
руководители,
социальный педагог
Педагог-психолог,
социальный педагог

1 раз в полугодие

Педагог-психолог,
социальный педагог

Мероприятие

Ответственные

26.08-30.08
- профилактическое мероприятие «Подросток», определение
готовности к началу учебного года;
- подготовка (репетиции) к торжественной линейке «1
сентября – День знаний»;
- Педагогический совет «Планирование работы на 2024-2025
учебный год» (согласование и корректировка направлений и
модулей работы по воспитательной работе школы на учебный

Директор школы,
зам. директора по ВР,
педагог-организатор,
классные руководители

1 четверть
сентябрь

октябрь

год, Планов воспитания школы классных руководителей и т.
д.)
02.09 – Торжественная линейка «1 сентября – День знаний»,
«Урок мужества».
02.09 – День окончания Второй мировой войны;
03.09 – День солидарности в борьбе с терроризмом,
Неделя безопасности;
Международная просветительско-патриотическая акция
«Диктант Победы»;
05.09-09.09 – Старт конкурса «Класс года»;
07.09 – 212 лет со дня Бородинского сражения;
08.09 – День рождения ДОО «Апейрон»,
Международный день распространения грамотности;
16.09-20.09 – Кросс нации, Неделя бега;
16.09 – Открытый урок «Удивительная химия и акцент урока
на удивительных химических опытах и реакциях»;
29.09 - 120 лет со дня рождения российского писателя Н. А.
Островского (1904–1936)
23.09-27.09 – Районный туристический слет школьников;
- школьный этап «Кросс Наций»;
- легкоатлетический кросс «Осенний кросс»;
- школьный отборочный турнир «Президентские состязания»;
- Организация работы с активом школы;
- Составление плана работы актива ДОО «Апейрон» на 20242025 уч. год;
- рабочая встреча руководителей ДОО И ОУС Союза Д и МО
СГО;
- установочное совещание Оргкомитета областного сетевого
проекта «Уральская академия лидерства»;
- Всероссийская неделя безопасности дорожного движения;
Каждый понедельник – церемония поднятия флага и
исполнения гимна, организационные линейки,
Каждый четверг – собрание школьного актива,
профминимум;
Еженедельно – проведение урока «Разговоры о важном».
01.10 – Международный день пожилых людей,
Международный день музыки;
03.10 - 200 лет со дня рождения русского поэта И. С. Никитина
(1824–1861)

Зам. директора по ВР,
педагог-организатор,
классные
руководители,
заведующий библиотекой

2 четверть
ноябрь

03.10-05.10 – Районный туристический слет педагогических
работников;
04.10 – Всемирный день защиты животных;
05.10 – День учителя;
07.10 – День рождения школы;
15.10 – Всемирный день математики;
-210 лет со дня рождения великого русского поэта и прозаика
М. Ю. Лермонтова (1814–1841)
13.10 – День отца в России;
Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в
рамках Всероссийского фестиваля #ВместеЯрче;
21.10-25.10 – Всероссийский урок безопасности школьников
в сети Интернет;
25.10 – Международный день школьных библиотек;
- соревнования «Мини-футбол»;
- школьный соревнования по баскетболу;
- Выборы кандидатов в депутаты ОУС «Школьная Дума»;
- Составление плана работы депутатов ОУС «Школьная
Дума» на 2024-2025 уч. год;
- заочный этап смотра-конкурса Союза Д и МО СГО;
- Акция «Лидерский привет!» в рамках областного сетевого
проекта «Уральская академия лидерства»;
- заочный этап областного конкурса «Вектор Успеха» в
рамках областного сетевого проекта «Уральская академия
лидерства»;
- заочный этап областного конкурса исследовательских работ
«Persona» в рамках областного сетевого проекта «Уральская
академия лидерства»;
Каждый понедельник – церемония поднятия флага и
исполнения гимна, организационные линейки,
Каждый четверг – собрание школьного актива,
профминимум;
Еженедельно – проведение урока «Разговоры о важном».
04.11 – День народного единства;
07.11 - 100 лет со дня рождения советского поэта Э. А.
Асадова (1923—2004)
08.11 – День памяти погибших при исполнении служебных
обязанностей сотрудников органов внутренних дел России;
09.11 - 195 лет со дня рождения русского писателя Л. Н.
Толстого (1828—1910)

Зам. директора по ВР,
педагог-организатор,
классные
руководители,
заведующий библиотекой

декабрь

15.11 – Всероссийский день призывника;
16.11 – Международный день толерантности;
18.11 – Единый день профилактики,
Открытый урок «Нюрнбергский процесс»,
Конкурс «Без срока давности»;
19.11 – Всероссийский день правовой помощи;
20.11 – День начала Нюрнбергского процесса;
22.11 – День словаря;
27.11 – День матери в России;
30.11 – День Государственного герба РФ;
- акция «Помоги пернатым»;
- сборы актива старшеклассников «Будущее начинается
сегодня» Д и МО СГО;
- слет детских общественных организаций среди младших
классов Д и МО СГО;
- заочный этап областного конкурса «Вектор Успеха» в
рамках областного сетевого проекта «Уральская академия
лидерства»;
- заочный этап областного конкурса исследовательских работ
«Persona» в рамках областного сетевого проекта «Уральская
академия лидерства»;
Каждый понедельник – церемония поднятия флага и
исполнения гимна, организационные линейки,
Каждый четверг – собрание школьного актива,
профминимум;
Еженедельно – проведение урока «Разговоры о важном».
01.12 – Всемирный день борьбы со СПИДом;
03.12 – День неизвестного солдата,
Международный день инвалидов;
05.12 – День добровольца (волонтера) в России;
05.12-09.12 – Всероссийская акция «Час кода» (тематический
урок информатики);
09.12 – День Героев Отечества;
10.12 – Единый урок права;
12.12 – День Конституции РФ;
16.12 – Открытый урок «Всероссийский конкурс “Большая
перемена”»;
23.12 - 225 лет со дня рождения русского художника К. П.
Брюллова (1799–1852)

Зам. директора по ВР,
педагог-организатор,
классные
руководители,
заведующий библиотекой

3 четверть
январь

25.12 – День принятия Федеральных конституционных
законов о Государственных символах РФ;
26.12-30.12 – Новый год;
- акция «Не рубите елочку!»;
- муниципальные соревнования по баскетболу;
- муниципальные соревнования по стрельбе;
- очный этап смотра-конкурса Союза Д и МОО СГО;
- очный этап областного конкурса «Вектор Успеха» в рамках
областного сетевого проекта «Уральская академия
лидерства»;
- областная акция «СМИ рассказывает об УрАЛ» в рамках
областного сетевого проекта «Уральская академия
лидерства»;
- заочный этап областного конкурса исследовательских работ
«Persona» в рамках областного сетевого проекта «Уральская
академия лидерства»;
- всероссийская акция «Улица Героев»;
Каждый понедельник – церемония поднятия флага и
исполнения гимна, организационные линейки,
Каждый четверг – собрание школьного актива,
профминимум;
Еженедельно – проведение урока «Разговоры о важном».
15.01 - 230 лет со дня рождения русского писателя и
дипломата А. С. Грибоедова (1795–1829)
27.01 – День полного освобождения Ленинграда от
фашистской блокады,
День освобождения Красной армией крупнейшего лагеря
смерти Аушвиц-Биркенау (Освенциума) – День памяти жертв
холокоста;
29.01 - 165 лет со дня рождения русского писателя А. П.
Чехова (1860–1904)
- муниципальный этап областного конкурса социальных
проектов «Я – гражданин!»;
- муниципальный этап конкурса «Ученик года»;
- муниципальный этап конкурса «Живая классика»;;
- слет детских организаций среди младших классов Союза Д
и МОО СГО;
- заочный этап областного конкурса исследовательских работ
«Persona» в рамках областного сетевого проекта «Уральская
академия лидерства»;

Зам. директора по ВР,
педагог-организатор,
классные
руководители,
заведующий библиотекой

февраль

- заочный этап областного творческого конкурса «Классный
лидер» в рамках областного сетевого проекта «Уральская
академия лидерства»;
- всероссийский конкурс «Добро не уходит на каникулы»;
Каждый понедельник – церемония поднятия флага и
исполнения гимна, организационные линейки,
Каждый четверг – собрание школьного актива,
профминимум;
Еженедельно – проведение урока «Разговоры о важном».
02.02 – День победы Вооруженных сил СССР над армией
гитлеровской Германии в 1943 году в Сталинградской битве;
08.02 – День российской науки;
15.02 – День памяти о россиянах, исполнявших служебный
долг за пределами Отечества;
День Святого Валентина;
21.02 – Международный день родного языка;
22.02 – День защитника Отечества;
24.02 - 280 лет со дня рождения русского адмирала Ф. Ф.
Ушакова (1745–1817)
- Зарница;
- Вечер встречи выпускников;
- школьный этап лыжного марафона «Лыжня России»;
- муниципальный этап «Лыжные гонки»;
- муниципальный конкурс «Родники»;
- муниципальный конкурс патриотической песни;
- муниципальный конкурс «А ну-ка парки!»;
- смотр-конкурс Союза Д и МОО СГО;
- очный этап областного конкурса исследовательских работ
«Persona» в рамках областного сетевого проекта «Уральская
академия лидерства»;
- заочный этап областного творческого конкурса «Классный
лидер» в рамках областного сетевого проекта «Уральская
академия лидерства»;
Каждый понедельник – церемония поднятия флага и
исполнения гимна, организационные линейки,
Каждый четверг – собрание школьного актива,
профминимум;
Еженедельно – проведение урока «Разговоры о важном».

Зам. директора по ВР,
педагог-организатор,
классные
руководители,
заведующий библиотекой

март

4 четверть
апрель

07.03 – Международный день телевидения и радиовещания;
08.03 – Международный женский день;
14.03 - 450 лет со дня выхода первой «Азбуки» Ивана
Фёдорова (1574)
17.03 – Открытый урок «День Земли (20 марта)», «Час Земли
(27 марта)», «День защиты Земли (30 марта)»;
18.03 – 10 лет со дня воссоединения Крыма с Россией;
- школьные соревнования «Веселые старты»;
- школьный отборочный турнир по волейболу;
- научно-практическая конференция обучающихся;
- муниципальный конкурс «Родники»;
- муниципальный этап конкурса «Живая классика»;
- районный зимний детский туристический слет учащихся;
- смотр-конкурс Союза Д и МОО СГО;
- областной конкурс «Юные знатоки Урала»;
- выездные сборы «Лидер XXI века» в рамках областного
сетевого проекта «Уральская академия лидерства»;
- заочный этап областного творческого конкурса «Классный
лидер» в рамках областного сетевого проекта «Уральская
академия лидерства»;
- всероссийская акция «Звезды Героев»;
- международная акция «Сад памяти»;
Каждый понедельник – церемония поднятия флага и
исполнения гимна, организационные линейки,
Каждый четверг – собрание школьного актива,
профминимум;
Еженедельно – проведение урока «Разговоры о важном».
01.04 – День смеха;
12.04 – День космонавтики,
19.04 – День памяти о геноциде советского народа нацистами
и их пособниками в годы ВОВ;
21.04 – Открытый урок «День работников скорой
медицинской помощи (28 апреля)»;
День местного самоуправления;
22.04 – Всемирный день Земли;
27.04 – День российского парламентаризма;
30.04 – День пожарной охраны (Всероссийский открытый
урок ОБЖ);
- весенняя неделя добра и милосердия;
- общешкольный субботник;

Зам. директора по ВР,
педагог-организатор,
классные
руководители,
заведующий библиотекой

Зам. директора по ВР,
педагог-организатор,
классные
руководители,
заведующий библиотекой

май

- весенний «Трудовой десант»;
- муниципальный этап соревнования по волейболу;
- школьный этап соревнования по многоборью;
- муниципальный конкурс «Родники»;
- слет детских организаций среди младших классов Союза Д
и МОО СГО;
- очный этап областного творческого конкурса «Классный
лидер» в рамках областного сетевого проекта «Уральская
академия лидерства»;
- областная акция «Мы этой памяти верны…» в рамках
областного сетевого проекта «Уральская академия
лидерства»;
- международная акция «Георгиевская ленточка»;
- акция «Международный субботник»;
Каждый понедельник – церемония поднятия флага и
исполнения гимна, организационные линейки,
Каждый четверг – собрание школьного актива,
профминимум;
Еженедельно – проведение урока «Разговоры о важном».
01.05 – Праздник Весны и Труда;
09.05 – День Победы;
15.05 - 180 лет со дня рождения русского биолога И. И.
Мечникова (1845–1916)
19.05 – День детских общественных организаций России,
Открытый урок «Международный день музеев»;
20.05 -100 лет со дня рождения русского авиаконструктора А.
А. Туполева (1925–2001)
24.05 – День славянской письменности и культуры;
- 195 лет со дня рождения русского живописца А. К.
Саврасова (1830–1897)
- Последний звонок;
- форум юных граждан Союза Д и МОО СГО;
- форум участников областного сетевого проекта «Уральская
академия лидерства»;
Каждый понедельник – церемония поднятия флага и
исполнения гимна, организационные линейки,
Каждый четверг – собрание школьного актива,
профминимум;
Еженедельно – проведение урока «Разговоры о важном».

Зам. директора по ВР,
педагог-организатор,
классные
руководители,
заведующий библиотекой

июнь

Уровень класса

Индивидуальный уровень

01.06 – День защиты детей;
06.06 – День русского языка;
12.06 – День России;
15.06 – Международный день семьи;
22.06 – День памяти и скорби;
- международная акция «Огненные картины войны»;
- международная акция «Свеча памяти»;
В течение года по Согласно плану воспитательной работы каждого класса
Плану
(Планы ссылка)
воспитательной
работы класса
В течение года
вовлечение по возможности каждого обучающегося в
ключевые дела образовательной организации в одной из
возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей,
ведущих,
декораторов,
музыкальных
редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и
оборудование, ответственных за приглашение и встречу
гостей и т. п.)
В течение года
Наблюдение, индивидуальная помощь обучающемуся (при
необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения
и анализа ключевых дел

8. «Организация предметноМероприятие
Дата проведения
эстетической среды»
Уровень
образовательной 1.Событийный дизайн — оформление пространства В течение года
организации
проведения конкретных школьных событий (праздников,
церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров,
выставок, собраний, конференций и т. п.

Зам. директора по ВР,
педагог-организатор,
заведующий библиотекой

Классные руководители

Зам. директора по ВР,
педагог организатор,
классные
руководители,
педагог-психолог

Зам. директора по ВР,
педагог организатор,
классные
руководители,
педагог-психолог
Ответственные

Педагог-организатор,
учитель
ИЗО
и
технологии,
классные
руководители,
Заведующая библиотекой
Организация и проведение конкурсов творческих проектов Ежегодная
научно- Зам. Директора по ВР,
по благоустройству различных участков пришкольной практическая конференция классные руководители,
территории.
- апрель
педагог-организатор
2.Акцентирование внимания обучающихся посредством ежемесячно
элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты,
инсталляции) на важных для воспитания ценностях
образовательной организации, ее традициях, правилах.
Оформление интерьера школьных помещений

Педагог-организатор,
Заведующая библиотекой

Уровень класса

Индивидуальный уровень

3.Совместная с обучающимися разработка, создание и
популяризация особой символики (флаг, гимн, эмблема
образовательной организации, логотип, элементы школьного
костюма и т. п.), используемой как в школьной
повседневности, так и в торжественные моменты жизни
образовательной организации — во время праздников,
торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и
иных происходящих в жизни образовательной организации
знаковых событий
4.Создание и поддержание в рабочем состоянии в библиотеке
образовательной организации стеллажей свободного
книгообмена, на которые желающие обучающиеся, родители
(законные представители) и педагогические работники могут
выставлять для общего пользования свои книги, а также
брать с них для чтения любые другие
Благоустройство классных кабинетов, осуществляемое
классными руководителями вместе с обучающимися своих
классов, позволяющее обучающимся проявить свои
фантазию и творческие способности, создающее повод для
длительного
общения
классного
руководителя
с
обучающимися
Выявление и вовлечение обучающихся, желающих
развиваться в сфере эстетической среды

9. Модуль «Профилактика и Мероприятие
безопасность»
Беседы о правилах ПДД, ППБ, правилах
поведения учащихся в школе, общественных
местах. Вводные инструктажи.
Учебная эвакуация
«15 минут о безопасности»
Целевая профилактическая Операция
«Здоровье»

В течение года

В течение года

Педагог-организатор,
учитель
ИЗО
технологии

и

Заведующая библиотекой

В течение года, каждую Классные руководители
четверть

В течение года

Дата проведения

Классные руководители,
педагог-психолог,
социальный
педагог,
педагог-организатор
Ответственные

4-9 сентября

Классные руководители

16.09-20.09

Директор, классные
руководители
Классные руководители
Заместитель
по
ВР,
социальный
педагог,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР,
классные
руководители

Ежемесячно
Сентябрь

Неделя профилактики ДТП
В течение сентября
Встречи сотрудников ГИБДД с учащимися, беседы по ПДД,
составление учащимися Схемы безопасного
пути «Дом-школа-дом»

Беседы по безопасности учащихся в период
осенних каникул
Неделя правовых знаний

Конец 1 четверти

Классные руководители

20 ноября

Беседы по пожарной безопасности, правилах
безопасности на водоемах в зимний период,
поведение на школьных Елках.
Целевая профилактическая операция
«Условник»
Беседы с учащимися по правилам
безопасности в период весенних
каникул и «Осторожно, тонкий лед»
Декада по профилактики ДТП
Беседы, посвящённые правилам пожарной
безопасности, поведения в лесу – угроза
возникновения лесных и торфяных пожаров
Правила безопасного поведения на летних
каникулах. Инструктажи по ПДД, ППБ,
поведение на ж/д транспорте, на водоемах в
летний период и т.п

Конец 2 четверти

Классные руководители,
социальный педагог
Классные руководители

Март
Конец 3 четверти

Заместитель директора по
ВР
Классные руководители

Май
5-15 мая

Педагог-организатор
Классные руководители

Конец 4 четверти

Классные руководители

Вариативные модули:
1. «Детские общественные
Мероприятие
Дата проведения
объединения»
Уровень
образовательной - утверждение и последовательную реализацию в детском Сентябрь-октябрь
организации
общественном объединении демократических процедур
(выборы руководящих органов объединения, подотчетность
выборных органов общему сбору объединения; ротация
состава выборных органов и т. п.), дающих обучающемуся
возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения
- заседание актива ДОО «Апейрон» — формальные и Еженедельно, четверг
неформальные встречи членов детского общественного
объединения для обсуждения вопросов управления
объединением, планирования дел в образовательной
организации
и
микрорайоне,
совместного
пения,

Ответственные
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор,
классные руководители

Педагог-организатор

празднования знаменательных для членов объединения
событий

Уровень класса

Индивидуальный уровень

- рекрутинговые мероприятия в начальной школе, сентябрь
реализующие идею популяризации деятельности детского
общественного объединения, привлечения в него новых
участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций
и т. п.);
- организация и проведение социально-значимых акций, В
течение
года
в
мероприятий
соответствие с календарем
мероприятий «Ключевых
школьных дел»
- творческие и обучающие сборы детского объединения,
По отдельному графику
- участие в мероприятиях Союза детских общественных ЦВР, Дворца молодежи
организаций Сысертского городского округа,
- участие в мероприятиях «Уральской Академии лидерства»
- выработка совместно с обучающимися законов класса, сентябрь
помогающих им освоить нормы и правила общения,
которым они
должны следовать в образовательной организации («Кодекс
взаимодействия»)
- организация работы классного актива
В течение года

вовлечение обучающихся в планирование, организацию,
проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел в
ДОО «Апейрон»
2. «Школьные медиа»
Мероприятие
Уровень
образовательной 1. Создание разновозрастного редакционного совета
организации
обучающихся и консультирующих их педагогических
работников, составление Плана работы на год.
2.Издание
школьного
электронного
журнала
для
обучающихся на сайте школы)

В течение года
Дата проведения
сентябрь

Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, социальный педагог
педагог-организатор,
классные руководители,
социальный педагог
педагог-организатор,
классные руководители,
социальный педагог
Классные руководители,
педагог-психолог,
педагог-организатор
Ответственные
Педагог-организатор,
Заведующая библиотекой

Ежемесячно, в течение года Педагог-организатор,
классные руководители,
Заведующая библиотекой
3.Школьное радио, выпуск радиопередач и публикация их Еженедельно,
каждый Педагог-организатор
записей на сайте школы
вторник
4.Ведение официальной страницы школы в социальной сети Еженедельно, в течение Педагог-организатор
«В контакте», публикация актуальной информации о года
школьных мероприятиях и жизни школьного коллектива

Уровень класса
Индивидуальный уровень

5.Работа школьного информационно-библиотечного центра
(Приказ № 51 – ОД от 10.06.2024 г. План работы школьной
библиотеки МАОУ СОШ № 8 с. Кашино на 2024-2025
учебный год)
Участие в подготовке статей, радиопередач и написание
постов для школьной страницы в «ВК» и школьного журнала
Выявление и вовлечение обучающихся, желающих
развиваться и творчески проявить себя в школьных СМИ

В
течение
года
отдельному графику
Еженедельно, в
года
В течение года

по Заведующая библиотекой

течение Педагог-организатор,
Заведующая библиотекой
Классные руководители,
педагог-психолог,
социальный
педагог,
педагог-организатор,
Заведующая библиотекой