Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области Управление образования Администрации Сысертского городского округа
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8» С. КАШИНО

_____________________________________________________________________________________________________________________________ ________
620021, Свердловская обл., Сысертский р-он, с. Кашино, ул. Школьная, 13 тел.: 8(34374)6-31-51 email: ekaterina1951@yandex.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МАОУ СОШ № 8

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВОСПИТАНИЯ
на 2025-2026 учебный год
составила: заместитель директора по воспитательной работе Трошкова Мария Васильевна
Классы: 10-11

с. Кашино, 2025

Содержание
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2 Направления воспитания
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся
3.5 Анализ воспитательного процесса
Примерный календарный план воспитательной работы

Пояснительная записка
Программа воспитания ООП СОО в МАОУ СОШ № 8 с. Кашино основывается на единстве и преемственности образовательного процесса
всех уровней общего образования, соотносится с рабочими программами воспитания для образовательных организаций дошкольного и
среднего профессионального образования.
Программа воспитания:
- предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности в образовательной организации;
- разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления образовательной организацией, в том числе советов
обучающихся, советов родителей (законных представителей);
- реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных
отношений, социальными институтами воспитания;
- предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы,
правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей;
- предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
1. Целевой раздел
Содержание воспитания обучающихся в образовательной организации определяется содержанием российских базовых (гражданских,
национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют
инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовнонравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся.
Цель воспитания обучающихся в образовательной организации:

- развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей
и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
- формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в образовательной организации:
- усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний);
формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных
социальных отношений, применения полученных знаний;
- достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС СОО.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и осуществляется на основе аксиологического,
антропологического, культурно-исторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру,
безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.2. Направления воспитания.
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности образовательной организации по основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС СОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретать
первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
- гражданского воспитания, способствующего формированию российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан
Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры.
- патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам
России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной
идентичности.
- духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.

- эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры на основе российских традиционных духовных
ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
- физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие
физических способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде,
чрезвычайных ситуациях.
- трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации
на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
- экологического воспитания, способствующего формированию экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы,
окружающей среды.
- ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к
получению знаний, качественного образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
- готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП СОО установлены ФГОС СОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в воспитании, развитии личности
обучающихся, на достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС
СОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания обучающихся на основе российских базовых
(гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного пространства.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования.
Гражданское воспитание:
- знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе;
- понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России, тысячелетней истории российской государственности на
основе исторического просвещения, российского национального исторического сознания;
- проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам;
- проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав
и свобод, законных интересов других людей;
- выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе;
- принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в
социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание:
- сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его традиции, культуру;
- проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране;
- проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего народа, других народов России;
- знающий и уважающий достижения нашей Родины - России в науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения,
героев и защитников Отечества в прошлом и современности;
- принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание:
- знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы
народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учетом национальной, религиозной принадлежности);
- выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно-нравственных ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков;
- выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих традиционным в России духовнонравственным нормам и ценностям;
- сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и общественного пространства, значение и
ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов,
вероисповеданий;
- проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания детей;

- проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части духовной культуры своего народа, российского
общества.
Эстетическое воспитание:
- выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве;
- проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание их влияния на поведение людей;
- сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных
норм, ценностей, традиций в искусстве;
- ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
- понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила
безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде;
- выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий
и отдыха, регулярную физическую активность);
- проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание
их последствий, вреда для физического и психического здоровья;
- умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (свое и других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным
состоянием;
- способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание:
уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей;
проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний;
сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе;
участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной организации, своей местности) технологической
и социальной направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных
и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание:

- понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение экологической культуры человека,
общества;
- сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
- выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе;
- ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны природы, планирования
своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
- участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.
Ценности научного познания:
- выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учетом индивидуальных интересов, способностей, достижений;
- ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
- развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность
в информационной, цифровой среде);
- демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественно-научной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
2. Содержательный раздел
2.1. Уклад образовательной организации.
Уклад МАОУ СОШ № 8 с. Кашино задает порядок жизни образовательной организации и аккумулирует ключевые характеристики,
определяющие особенности воспитательного процесса. Уклад образовательной организации удерживает ценности, принципы, нравственную
культуру взаимоотношений, традиции воспитания, в основе которых лежат российские базовые ценности, определяет условия и средства
воспитания, отражающие самобытный облик общеобразовательной организации и ее репутацию в окружающем образовательном
пространстве, социуме.
Основные характеристики описания уклада, особенностей условий воспитания в образовательной организации.
МАОУ СОШ № 8 расположена в сельской местности, в с. Кашино Сысертского района Свердловской области (39 км. от г. Екатеринбург). В
школе учатся дети, проживающие в д. Токарево, с. Кадниково, КП «7 Прудов» (с. Кадниково) с. Черданцево, поселка Габиевский (КП
Заповедник), КП Николин ключ, с. Кашино. Организован подвоз для более, чем 240 обучающихся из вышеуказанных населенных пунктов,
подвоз осуществляется школьными автобусами.
Социальный состав контингента обучающихся МАОУ СОШ № 8 неоднороден:

Категория

Количество (чел.)

неполные семьи
малообеспеченные
(документально
подтвержденный статус)
многодетные
опекаемые
дети-сироты
приёмные
дети с ОВЗ
дети-инвалиды
родной язык не русский

34
4

% от общего количества
обучающихся
5,21
0,61

156
9
6
0
73
4
15

23,89
1,38
0,92
0
11,18
0,61
2,3

Социальными партнерами школы, сотрудничество с которыми способствует расширению возможностей и совершенствованию условий в
развитии воспитания, воспитательной деятельности, являются:
- Администрация с. Кашино;
- Детская школа искусств с. Кашино
- Детский сад № 4 с. Черданцево и Детский сад № 16 с. Кашино.
- Центр досуга с. Кашино;
- Кашинская сельская библиотека;
- ФАП с. Кашино;
- Центр внешкольной работы г. Сысерть;
- Центр детского технического творчества г. Сысерть;
- Городской центр досуга г. Сысерть;
- Художественная школа г. Сысерть,
- Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования "Спортивная школа Сысертского городского округа";
- МАУ Ледовый центр имени В. Кутергина, г. Сысерть;
- МКУ по работе с молодежью «МЦ СГО», г. Сысерть;
- государственное автономное учреждение дополнительного образования Свердловской области «Спортивная школа олимпийского резерва
им. Я.И. Рыжкова»;
- Физкультурно-оздоровительный комплекс (бассейн) Адмирал.

Процесс воспитания в МАОУ СОШ № 8 с. Кашино основывается на следующих принципах взаимодействия педагогических работников и
обучающихся:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и обучающегося,
- соблюдение конфиденциальности информации об обучающемся и семье,
- приоритета безопасности, обучающегося при нахождении в образовательной организации;
- ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого обучающегося и
взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие обучающихся и педагогических работников;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в образовательной организации детско-взрослых общностей, которые бы
объединяли обучающихся и педагогических работников яркими и содержательными событиями,
- общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел обучающихся и педагогических работников как предмета совместной заботы и взрослых, и
обучающихся;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.
Основными традициями воспитания в МАОУ СОШ № 8 с. Кашино являются следующие:
- стержнем годового цикла воспитательной работы образовательной организации являются ключевые общешкольные
дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогических работников;
- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогических работников и
обучающихся является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их
результатов;
- в образовательной организации создаются такие условия, при которых по мере взросления, обучающегося увеличивается и его роль в
совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется конструктивное межклассное и
межвозрастное взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;
- педагогические работники образовательной организации ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов,
кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в образовательной организации является классный руководитель, реализующий по отношению к
обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Значимые для воспитания проекты и программы, включенные в систему воспитательной деятельности, определяющие "уникальность"
образовательной организации и результаты их реализации:

Уровень

Название

Участники

Результат участия

- федеральные:

Проект «Движения
Первых» - «Большая
перемена
«Конкурс первичных
отделений Движения
Первых»
Общероссийского
общественногосударственного
движения детей и
молодежи «Движение
первых»
Студенческая экспедиция
«Открываем Россию
заново»
Всероссийская военнопатриотическая игра
«Зарница 2.0»
Областной сетевой проект
"Уральская академия
лидерства"

2 человека (8,10 класс)

участие

11 участников
2 наставника

Призеры конкурса
(грант 200 т.р.)

10 человек (актив
школы)

Организаторы, участие

10 человек (3-4 классы)

Призёры – 2 место

Актив школы 5011
классы – 15 человек

Региональная смена
«Содружество Орлят
России»
Областной этап
областного краеведческого
конкурс-форума
«Уральский характер»
Областной литературный
конкурс эссе, в рамках
акции «Ночь музеев в

25 человек (4 класс)

областной конкурс
"Вектор Успеха", 2024 3 место
областной конкурс
исследовательских
работ "Persona", 2025 - 1
место областной
творческий конкурс
"Классный лидер", 2025
- 2 место
1 место по итогам всего
конкурса, переход в
высшую лигу
Призёры – 3 место

1 человек (10 класс)

Участие

1 человека (10 класс)

Победитель – 1 место

- региональные:

- муниципальные:

- общешкольные:

Свердловской области –
2025»
Муниципальный этап
областного краеведческого
конкурс-форума
«Уральский характер» /
Центр внешкольной
работы Сысертского
муниципального округа
Районный театральный
фестиваль среди
школьных театров,
посвященный 80- летию
Победы
Всероссийский проект
«Вызовы первых»
«Движение первых»
Районный конкурс «Клуб
веселых и находчивых»
Центр внешкольной
работы СМО
Сдача норм «Готов к труду
и обороне»
Общешкольная научнопрактическая конференция

2 человека (10, 11 класс)

Победитель – 1 место;
Призер – 2 место;

2б, 4б (8 человека)

Победитель – 1 место

30 человек (3В,4А, 4Б,
8В, 9Б, 10)

8В, 9Б – 2 место
10 – участие
3В, 4А, 4Б – 3 место
Участие

10 человек (8А, 8В, 9Б,
10)
60 человек (учащиеся
5А, 5Б, 5В классов)

20 человек – знаки
отличия, 6 человек –
золотой значок
III место занял проект
Чусова Романа, ученика
3 «Б» класса, II место
разделили проекты
Ивановой Дарьи,
ученицы 2 «Б» класса, и
Анашкина Сергея,
ученика 4 «В класса,
победителем стал Носов
Михаил, ученик 3 «В».
Булбук София и
Фоминых Екатерина,
ученицы 10 класса,
Новоселов Яков и
Трошков Максим,
ученики 11 класса, —
призеры

победитель — Пермяков
Максим, ученик 10
класса
Открытый микрофон
«Люди дела»
Открытие мемориальной
доски, погибшему на СВО
Профориентационная
встреча с УРГАУ и ГППЗ
«Свердловский»
Игра-профилактика
(совместно со школой 10 и
11)
Открытие копии Знамени
Победы
«Соколы России» в рамках
областного проекта
«Ориентиры жизни»

Активисты школы (20
человек)
20 человека (6, 10, 11
классы)
15 человек (9, 10, 11
классы)
6 классы (8 человека)

Организаторы

6, 9, 11 класс (15
человека)
7В, 8А (42 человека)

Участие
Организаторы
Участие

В МАОУ СОШ № 8 с. Кашино разработана своя символика, которая определяет уникальность образовательного учреждения: флаг, эмблема
школы, девиз, гимн и метафора школы, определяющие миссию образовательной организации (ссылка официальный сайт школы)
Традиционными мероприятиями школы, определяющими уникальность воспитательной системы образовательного учреждения, являются:
- еженедельные линейки по понедельникам с выносом флага РФ и исполнение гимна РФ, а также обсуждением значимых мероприятий и
блоком награждения обучающихся за участие в общественной жизни школы;
- ежегодный общешкольный конкурс «Класс года», учитывающий активное участие и вовлеченность всех классов в воспитательную систему
школы на основе построения критериального рейтинга достижений каждую четверть и с подведением итогов в конце учебного года на
«последнем звонке»;
- ежегодная общешкольная научно-практическая конференция, которая является завершающим мероприятием, которое подводит итоги
проектной деятельности каждого учебного года, где проводится стендовая защита проектов, отбор финалистов и представление и награждение
самых значимых проектов года.
2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности.
Виды, формы и содержание воспитательной деятельности в этом разделе планируются, представляются по модулям.

В модуле описываются виды, формы и содержание воспитательной работы в учебном году в рамках определенного направления деятельности
в образовательной организации. Каждый из модулей обладает воспитательным потенциалом с особыми условиями, средствами,
возможностями воспитания (урочная деятельность, внеурочная деятельность, взаимодействие с родителями и другое).
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках ряда направлений воспитательной работы
МАОУ СОШ № 8 с. Кашино. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.
1)

Модуль «Урочная деятельность»

В реализации воспитательного потенциала урока педагогам важно ориентироваться на целевые приоритеты, связанные с возрастными
особенностями обучающихся. Реализация педагогами предметниками воспитательного потенциала урока предполагает следующее;
- максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных предметов для формирования у обучающихся российских
традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
- включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт
в определении воспитательных задач уроков, занятий;
- включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей тематики в соответствии с календарным планом
воспитательной работы;
- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом,
целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в учебной деятельности;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий, инициирование
обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы — интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик,
дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая учит строить отношения и
действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
общеобразовательной организации, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми
образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, в том числе и воспитательной направленности, что даст обучающимся возможность приобрести навык

самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения
к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения.
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию обучающимися
требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками,
принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
2) Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:
- вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней,
приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить
опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т. п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять обучающихся и
педагогических работников общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;
- поддержку обучающихся с ярко выраженной лидерской позицией и установку на сохранение и поддержание накопленных социально
значимых традиций;
- поощрение педагогическими работниками детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках, следующих выбранных обучающимися ее
видов:
- Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу обучающимся социально значимых знаний,
развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным
проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.
- Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации
обучающихся, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на
воспитание ценностного отношения обучающихся к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

- Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций
обучающихся, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое
собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей.
- Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у обучающихся любви к своему краю,
его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности обучающихся, формирование у них навыков
самообслуживающего труда.
- Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие обучающихся, развитие
их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование
установок на защиту слабых.
- Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих способностей обучающихся, воспитание у
них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду.
- Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала
обучающихся, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.
Курс внеурочных занятий «Разговоры о важном»
Курс внеурочных занятий «Разговоры о важном» направлен на развитие ценностного отношения школьников к своей Родине, населяющим ее
людям, ее уникальной истории, богатой природе и культуре. Данный курс направлен на формирование внутренней позиции личности
школьника, необходимой для конструктивного и ответственного поведения в обществе. Ведущая форма деятельности данного внеурочного
занятия — беседа с обучающимися. Также формами организации учебного занятия служат: игра, просмотр видеоматериалов, работа с
интерактивными карточками, работа с аудиоматериалами и другие. Формы проведения учебных занятий подбираются педагогом с учётом
возрастных особенностей обучающихся, цели и задач проводимого занятия.
Содержание занятий затрагивает темы, связанные с традиционными российскими ценностями, осмыслением исторического опыта,
формированием представлений о достоинстве, чести, правах и свободах человека, культуре здорового образа жизни, ценности труда,
ответственного отношения человека к природе.
Занятия «Разговоры о важном» проводятся еженедельно во время первого урока для обучающихся 1 классов продолжительность курса 33 часа
в год, а для 2—11 классов— 34 часа в год.
Ответственными за организацию и проведение внеурочных занятий
«Разговоры о важном» являются классные руководители.

3) Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, руководитель класса организует работу с коллективом класса, индивидуальную работу с обучающимися
вверенного ему класса, работу с учителями, преподающими в данном классе, работу с родителями обучающихся или их законными
представителями.
- Реализация воспитательного потенциала классного руководства.
Работа с классным коллективом:
- планирование и проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и обучающихся, основанных на
принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого обучающегося в беседе, предоставления
обучающимся возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
- планирование и проведение курса внеурочной деятельности, в рамках федерального проекта «Разговоры о важном»;
- инициирование и поддержку участия класса в общешкольных мероприятиях, делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития обучающегося совместных дел (познавательной, трудовой, спортивнооздоровительной, духовно-нравственной,
творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь
в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить
доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
- сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; походы и экскурсии, празднования в классе дней
рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и
розыгрыши, регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в
жизни класса;
- выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, помогающих освоить нормы и правила общения, которым они должны
следовать в школе.
Индивидуальная работа с обучающимися:
- изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение за их поведением в повседневной жизни, в специально
создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами
бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом;
- поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или
учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется

руководителем классным в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить. через частные беседы индивидуально и вместе
с их родителями, с другими обучающимися класса
- индивидуальная работа со обучающимися класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют
свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем
в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.
Работа с учителями-предметниками:
- регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по
вопросам обучения и воспитания, предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
- проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграцию воспитательных влияний педагогов на обучающихся,
привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать детей, общаясь и
наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:
- организацию и проведение регулярных родительских встреч, регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах
обучающихся, их положении в классе, о жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в установлении конструктивного
взаимодействия и партнёрских отношений с учителями, администрацией школы;
- создание и организацию работы родительского актива класса, участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе,
являющимися членами общешкольного родительского комитета;
- привлечение родителей (законных представителей), членов семей, обучающихся к организации и проведению воспитательных дел,
мероприятий в классе и школе;
- проведение в классе праздников, фестивалей, конкурсов, соревнований и организация на базе класса семейных праздников, родительских
клубов, конкурсов и других мероприятий, направленных на сплочение семьи и Школы.

4)

Модуль «Основные школьные дела»

Реализация воспитательного потенциала школы предусматривает:
- общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) мероприятия, связанные с
(общероссийскими, региональными) праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;
- еженедельную церемонию поднятия (спуска) государственного флага Российской Федерации;

- участие во всероссийских акциях, посвящённых значимым событиям в России;
- торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на следующий уровень образования, символизирующие
приобретение новых социальных статусов в общеобразовательной организации, обществе;
- церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и педагогов за участие в жизни общеобразовательной организации,
достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной организации, своего района, Свердловской
области;
- социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том
числе с участием социальных партнёров, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и др. направленности;
- проводимые для жителей города и организуемые совместно с семьями обучающихся праздники, фестивали, представления в связи с
памятными датами, значимыми событиями для жителей города;
- разновозрастные сборы, многодневные выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел гражданской,
патриотической, историко-краеведческой, экологической, трудовой, спортивно-оздоровительной и др. направленности;
- вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей,
корреспондентов, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и встречу
гостей и т.д.), помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
- наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их
отношениями с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми.
- Общешкольные дела – это главные традиционные дела, в которых принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно
планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. Это, комплекс коллективных творческих дел, интересных
и значимых для обучающихся, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Ключевые общешкольные дела обеспечивают
включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к
происходящему в Школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный характер воспитания, сводящийся к
набору мероприятий, организуемых педагогами для детей.

Для этого в Школе используются следующие формы работы:
На внешкольном уровне:

- социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами комплексы дел
(благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу
социума.
- открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических,
родительских, совместных), на которые приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры, представители власти,
общественности и в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни
школы, города, страны.
- проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями обучающихся спортивные состязания, праздники, фестивали,
представления, которые открывают возможности для творческой самореализации обучающихся и включают их в деятельную заботу об
окружающих.
На школьном уровне:
- общешкольные праздники, концерты, торжественные линейки, ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные,
литературные и т.п.) мероприятия, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы
школы (Масленица, зарница и т.п)
- мероприятия предметных и межпредметных недель, связанные с решением задач конвергентного образования, преодоления
междисциплинарных границ и тесного взаимодействия общего и дополнительного образования;
- торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом обучающихся на следующую ступень образования, символизирующие
приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей;
- церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни Школы, защиту чести Школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию
позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
- участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
- проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе
проведенных дел.
На индивидуальном уровне:
- вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей;
- индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

- наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со
сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
- при необходимости коррекция поведения, обучающегося через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими
детьми, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
Церемония поднятия (спуска) Государственного флага Российской Федерации
Церемония поднятия (спуска) Государственного флага Российской Федерации является одним из важнейших воспитательных событий,
направленных на формирование чувства патриотизма и гражданственности у школьников. Поднятие Государственного флага Российской
Федерации является почётной обязанностью и поручается обучающимся. Порядок проведения Церемонии закреплён внутренним регламентом
школы. Поднятие флага осуществляется в первый учебный день каждой учебной недели перед первым учебным занятием (уроком). Спуск
Государственного флага осуществляется в конце каждой учебной недели по окончании последнего учебного урока. Церемония Поднятия
(спуска) Государственного флага Российской Федерации реализуется в одном из трех форматов: на пришкольной территории у флагштока; в
актовом зале, рекреации, холле; в учебных аудиториях (трансляция ролика, рекомендованного управлением образования Сысертского
мунициального округа).
5) Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
- общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными партнёрами общеобразовательной организации;
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной
организации учебным предметам, курсам, модулям;
- экскурсии, походы выходного дня с использованием социокультурного пространства (музеи, парки, предприятия и др.), организуемые в
классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции, слёты и т.п., организуемые педагогами, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий, биографий, деятелей
науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоционально- психологического
комфорта.

6)

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая обучающегося предметно-эстетическая среда образовательной организации при условии ее грамотной организации обогащает
внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта,
поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию обучающимся образовательной
организации. Воспитывающее влияние на обучающегося осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой
образовательной организации, как:
- оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т. п.) и их периодическая
переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок, обучающихся на учебные и внеучебные
занятия;
- размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ обучающихся, позволяющих им
реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; картин определенного художественного стиля,
знакомящего обучающихся с разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в
образовательной организации (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т. п.);
- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оборудование во дворе образовательной организации беседок,
спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных возрастных категорий, оздоровительнорекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство образовательной организации на зоны активного и тихого отдыха;
- создание и поддержание в рабочем состоянии в вестибюле образовательной организации стеллажей свободного книгообмена, на которые
желающие обучающиеся, родители (законные представители) и педагогические работники могут выставлять для общего пользования свои
книги, а также брать с них для чтения любые другие;
- благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее
обучающимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя с
обучающимися;
- событийный дизайн — оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний,
торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т. п.);
- совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация особой символики (флаг, гимн, эмблема образовательной организации,
логотип, элементы школьного костюма и т. п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни
образовательной организации — во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в
жизни образовательной организации знаковых событий;

- регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству различных участков пришкольной территории
(например, высадке культурных растений, закладке газонов, сооружению альпийских горок, созданию инсталляций и иного декоративного
оформления отведенных для детских проектов мест);
- акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных
для воспитания ценностях образовательной организации, ее традициях, правилах.

7)

Модуль «Работа с родителями (законными представителями)»

Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания,
которое обеспечивается согласованием позиций семьи и образовательной организации в данном вопросе. Работа с родителями (законными
представителями) обучающихся осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности.
На групповом уровне:
- общешкольный родительский комитет и попечительский совет образовательной организации, участвующие в управлении образовательной
организацией и решении вопросов воспитания и социализации их обучающихся;
- родительские дни, во время которых родители (законные представители) могут посещать школьные уроки и внеурочные занятия для
получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в образовательной организации;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания
обучающихся;
- семейный всеобуч, на котором родители (законные представители) могли бы получать ценные рекомендации и советы от профессиональных
психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания обучающихся;
- родительские форумы при школьном интернет-сайте, на которых обсуждаются интересующие родителей (законных представителей)
вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогических работников.
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей (законных представителей) для решения острых конфликтных ситуаций;
- участие родителей (законных представителей) в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем,
связанных с обучением и воспитанием конкретного обучающегося;
- помощь со стороны родителей (законных представителей) в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий
воспитательной направленности;

- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогических работников и родителей (законных
представителей).
8) Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в образовательной организации помогает педагогическим работникам воспитывать в обучающихся
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а обучающимся предоставляет
широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку обучающимся в начальной
и основной школе не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может
трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в МАОУ СОШ № 8 с. Кашино осуществляется следующим образом.
На уровне образовательной организации:
- через деятельность выборного Совета обучающихся, создаваемого для учета мнения обучающихся по вопросам управления
образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
- через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и организующего проведение личностно значимых для
обучающихся событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т. п.);
На уровне классов:
- через деятельность выборных по инициативе и предложениям обучающихся класса лидеров (например, старост, дежурных командиров),
представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов
самоуправления и классных руководителей;
- через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (например: штаб спортивных
дел, штаб творческих дел, штаб работы с обучающимися младших классов);
- через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии,
осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
- через вовлечение обучающихся в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
- через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом
за классной комнатой, комнатными растениями и т. п.
9) Модуль «Профилактика и безопасность»

Профилактика — это комплекс мер социально-психологического, медицинского и педагогического характера, направленных на
нейтрализацию воздействия отрицательных факторов социальной среды на личность, предупреждение противоправных или других
отклонений в поведении обучающихся.
Основным механизмом профилактики негативных проявлений и социальных рисков среди обучающихся является воспитательная система
образовательной организации — упорядоченная совокупность компонентов воспитательного процесса (целей, субъектов воспитания, их
деятельности, отношений, освоения среды), взаимодействие и интеграция которых обуславливает наличие у образовательной организации (и
всех её структурных подразделений) способности обеспечивать безопасную и комфортную образовательную среду, целенаправленно и
эффективно содействовать развитию личности ребёнка.
Профилактическая деятельность в образовательной организации является неотъемлемой частью воспитательной деятельности и
предусматривает:
- обеспечение безопасности жизнедеятельности обучающихся;
- разработку и реализацию программ и проектов профилактической направленности с участием социальных партнёров (антинаркотические,
антиалкогольные, против курения; безопасность в цифровой среде; профилактика вовлечения в
деструктивные
группы/сообщества/объединения/движения, в том числе в социальных сетях; безопасность дорожного движения; безопасность на воде,
безопасность на транспорте; противопожарная безопасность; гражданская оборона; антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность
и т.д.);
- разработку и реализацию профилактических программ и проектов, направленных на развитие у обучающихся навыков ассертивности и
стрессоустойчивости, освоение и расширение репертуара позитивных способов самопознания и самореализации.
- организацию деятельности педагогического коллектива по раннему выявлению детей «группы риска», в том числе детей, находящихся в
социально опасном положении и/или трудной жизненной ситуации, с целью оказания им своевременной и адресной социально-психологопедагогической помощи (в т.ч. с привлечением межведомственных ресурсов;
- организацию командной работы по оказанию комплексной педагогической и социально-психологической поддержки обучающимся «группы
риска» при участии педагогов-психологов, социальных педагогов, классных руководителей, учителей-предметников, родителей (законных
представителей) с привлечением (в случае необходимости, в установленном порядке) работников социальных служб, правоохранительных
органов, органов опеки и т. д.

10)

Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по направлению «Профориентация» включает в себя

профессиональное просвещение обучающихся; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб обучающихся. Задача совместной деятельности педагогического работника и обучающегося — подготовить
обучающегося к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные
ситуации, формирующие готовность обучающегося к выбору, педагогический работник актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и
внепрофессиональную составляющую такой деятельности. Эта работа осуществляется через:
- циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку обучающегося к осознанному планированию
и реализации своего профессионального будущего;
- профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять
определенную позицию), расширяющие знания обучающихся о типах профессий, способах выбора профессий, достоинствах и недостатках
той или иной интересной обучающимся профессиональной деятельности;
- экскурсии на предприятия города, дающие обучающимся начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии;
- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических профориентационных парков, профориентационных лагерей,
дней открытых дверей в профессиональных образовательных организациях и организациях высшего образования;
- совместное с педагогическими работниками изучение интернет-ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение
профориентационного онлайн-тестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в Интернете: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных
задач, участие в мастер-классах, посещение открытых уроков;
- индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам склонностей,
способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в процессе выбора ими
профессии;
11)

Модуль «Социальное партнёрство»

Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при соблюдении требований законодательства Российской
Федерации предусматривает:
- участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,
городские, школьные праздники, торжественные мероприятия и т.п.);

- участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий
соответствующей тематической направленности;
- проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
- проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских) с представителями организаций-партнёров для
обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации, района, города, страны;
- реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися, педагогами с
организациями-партнёрами
благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т.д. направленности, ориентированных на воспитание обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
12)

Модуль «Поддержка и социализация детей иностранных граждан и обучающихся с миграционной историей».

Реализация воспитательного потенциала в контексте адаптации детей-мигрантов требует создания благоприятной психологической и
культурной среды, способствующей успешной социально-психологической адаптации этих детей к новым условиям образовательной среды.
В данном контексте адаптационный процесс можно рассматривать как комплексный феномен, включающий когнитивные, эмоциональные и
поведенческие аспекты.
Работа по адаптации детей-мигрантов осуществляется по трём ключевым направлениям:
1.

Учебная адаптация.

2.

Социально-психологическая адаптация.

3.

Культурная адаптация.

Каждое из этих направлений предполагает использование специфических форм и методов работы, направленных на обеспечение
гармоничного включения детей-мигрантов в образовательный процесс и социальную среду учебного заведения.
В рамках учебной адаптации применяются следующие формы работы:
•

Назначение наставников из числа одноклассников.

•

Организация групповых занятий по изучению русского языка как неродного.

•

Проведение дополнительных занятий по предметам, вызывающим наибольшие трудности у детей-мигрантов.

•

Включение детей-мигрантов в внеурочную деятельность и дополнительное образование на равных с другими учащимися.

Социально-психологическая адаптация включает:
•

Проведение совместных мероприятий для родителей и детей.

•

Организация индивидуальных или групповых занятий по разъяснению норм поведения, этикета общения, прав и обязанностей.

•
Вовлечение детей-мигрантов в общественно полезную деятельность, такую как волонтёрские акции, помощь ветеранам и инвалидам,
участие в благоустройстве территории.
•
Назначение детей-мигрантов на ответственные должности в классе, что способствует их интеграции в коллектив и формированию
чувства собственной значимости.
•

Психолого-педагогическое сопровождение детей-мигрантов с ведением дневника наблюдения.

Культурная адаптация реализуется через:
•

Проведение мероприятий, посвящённых русской культуре и быту.

•

Организацию посещений тематических экскурсий и экспозиций.

•

Просмотр мультфильмов и фильмов, отражающих традиции народов России.

Для всего класса с участием детей-мигрантов проводятся уроки толерантности, адаптационные игры и упражнения, фестивали, форумы,
конкурсы, дебаты, деловые игры по правовым вопросам и дискуссионные площадки по личностным, этническим и другим актуальным темам.
Родители (законные представители) детей-мигрантов могут участвовать в консультациях, открытых уроках, встречах с представителями
администрации школы и органов местной власти.
Совместные мероприятия для родителей и детей включают мастер-классы, соревнования, практикумы, регулярно действующие клубы,
кружки, выставки, экскурсии и поездки.
Вовлечение детей-мигрантов в общественно полезную деятельность является важным аспектом их адаптации, способствующим
формированию социальных навыков и интеграции в школьное сообщество.
1)

Модуль «Детские общественные объединения»

Действующее на базе МАОУ СОШ № 8 с. Кашино детское общественное объединение «Апейрон» — это добровольное, самоуправляемое,
некоммерческое формирование, созданное по инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является Федеральный закон от 19 мая 1995
г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (ст. 5).
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
- утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (выборы

руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т. п.),
дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
- организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность получить важный для их личностного развития опыт
деятельности, направленной на помощь другим людям, своей образовательной организации, обществу в целом; развить в себе такие качества,
как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами могут являться посильная помощь,
оказываемая обучающимися пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурнопросветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных
учреждений и т. п.); участие обучающихся в работе на прилегающей к образовательной организации территории (работа в школьном саду,
уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и др.;
- договор, заключаемый между обучающимися и детским общественным объединением, традиционной формой которого
является Торжественное обещание (клятва) при вступлении в объединение. Договор представляет собой механизм, регулирующий отношения,
возникающие между обучающимся и коллективом детского общественного объединения, его руководителем, обучающимися, не
являющимися членами данного объединения;
- заседание актива ДОО «Апейрон» — формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения
вопросов управления объединением, планирования дел в образовательной организации и микрорайоне, совместного пения, празднования
знаменательных для членов объединения событий;
- творческие и обучающие сборы детского объединения, проводимые в каникулярное время на базе загородного лагеря. Здесь, в процессе
круглосуточного совместного проживания смены, формируется костяк объединения, вырабатывается взаимопонимание, система отношений,
выявляются лидеры, формируется атмосфера сообщества, формируется и апробируется набор значимых дел;
- рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения,
привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.);
- поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у обучающегося чувство общности с другими его
членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики объединения,
проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички объединения в
социальных сетях, организации деятельности пресс-центра объединения, проведения традиционных огоньков — формы коллективного
анализа проводимых объединением дел);
- участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального
окружения в целом. Это может быть, как участием обучающихся в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, так
и постоянной деятельностью обучающихся.
2)

Модуль «Школьные медиа»

Цель школьных медиа (совместно создаваемых обучающимися и педагогическими работниками средств распространения текстовой, аудио- и
видеоинформации) — развитие коммуникативной культуры обучающихся, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка
творческой самореализации обучающихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм
деятельности:
- разновозрастный редакционный совет обучающихся и консультирующих их педагогических работников, целью которого является освещение
(через школьную газету, школьное радио или телевидение) наиболее интересных моментов жизни образовательной организации,
популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;
- школьный электронный журнал для обучающихся старших классов, на страницах которой ими размещаются материалы о профессиональных
организациях, об организациях высшего образования и востребованных рабочих вакансиях, которые могут быть интересны обучающимся;
организация конкурсов рассказов, поэтических произведений, сказок, репортажей и научно-популярных статей; проведение круглых столов с
обсуждением значимых учебных, социальных, нравственных проблем;
- школьная интернет-группа — разновозрастное сообщество обучающихся и педагогических работников, поддерживающее интернет-сайт
образовательной организации и соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной организации
в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к образовательной организации, информационного продвижения
ценностей образовательной организации и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой обучающимися, педагогическими
работниками и родителями (законными представителями) могли бы открыто обсуждаться значимые для образовательной организации
вопросы.
3) Модуль «Школьные музеи»
Для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно важны связь с прошлыми поколениями формирование
культурной и исторической памяти. Чтобы учащийся мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только прочесть, посмотреть или
услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать ее руками и эмоционально пережить артефакты.
Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой уникальный социальный институт, как музей. Музей – это
своеобразная модель системы культуры, играющая огромную роль в воспитании личности, которая призвана комплексно решать вопросы
развития, обучения и воспитания подрастающего поколения на основе собранных детьми экспонатов, средствами экскурсионной и музейной
деятельности.
Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории родной школы, города, музейного дела учащиеся
приобретают уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям, у них формируются патриотизм и потребность сохранить для других
поколений исторические, материальные, художественные и культурные ценности.
Программа «Музея истории школы» предполагает организацию деятельности обучающихся от простого собирательства предметов и
артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к овладению

элементарными навыками основ научной музейной работы, изучение методики исследовательской, фондовой, культурно-образовательной и
экспозиционной работы.
При реализации программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов истории, обществознания,
литературы, географии и т д.
В условиях партнерского общения обучающихся и педагогов открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении
проблем, возникающих в процессе деятельности людей, увлеченных общим делом.
Широкое использование аудиовизуальной и
компьютерной техники может в значительной мере повысит эффективность самостоятельной работы детей в процессе поисковоисследовательской работы в школьном музее.
Разработка наглядных пособий, муляжей, оформление экспозиций и выставок, музейного оборудования должны производиться с
привлечением информационных технологий, что может быть предметом совместной творческой работы руководителя музея и детей.
Работа нацелена на формирование у школьников устойчивого интереса к музееведческой деятельности. Необходимо организовать
посещение детьми самых разных музеев, знакомство с приемами экспонирования, атрибутикой и художественным оформлением.
Значительное количество работы направлено на практическую деятельность -самостоятельный творческий поиск, совместную
деятельность обучающихся и родителей. Создавая свой творческий исследовательский проект (выставку, тематико-экспозиционный план,
маршрут экскурсии, научно-исследовательскую работу), школьник тем самым раскрывает свои способности, самовыражается и
самореализуется в общественно-полезных и личностно значимых формах деятельности.
При совместной работе дети должны знать историю музейного дела, историю школы, жизнь и деятельность знаменитых учителей,
выпускников школы, основы музееведческой деятельности, методику проведения поисково-исследовательской работы, основные термины,
применяемые в музейном деле.
Выпускники должны уметь общаться с людьми, вести исследовательские краеведческие записи, систематизировать и обобщать
собранный краеведческий материал, оформлять его и хранить, вести элементарную поисковую и научно-исследовательскую работу.
Подведение итогов деятельности рекомендуется организовать в различных формах общественной презентации (выставка, экскурсия,
предметная неделя, конкурс экскурсоводческого мастерства, краеведческая конференция).
3. Организационный раздел.
3.1. Кадровое обеспечение.
В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель которой
– обеспечение оптимального баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его развитии в
соответствии с потребностями Школы и требованиями действующего законодательства.

Основные принципы кадровой политики направлены:
• на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
• создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных условиях;
• повышение уровня квалификации персонала.
Состояние кадрового обеспечения образовательного процесса в 2024 г. в школе соответствует уставным целям и задачам. Численность
педагогических работников образовательной организации в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 08.08.2013 № 678 «Об
утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность,
должностей руководителей образовательных организаций». МАОУ «СОШ № 8» с. Кашино укомплектована стабильным квалифицированным
педагогическим составом.
Воспитательную работу осуществляют:
в ходе реализации урочной деятельности – учителя-предметники,
во внеурочной и внеклассной работе – классные руководители.
Также в штате школы организацию воспитательной работы обеспечивают: заместитель директора по воспитательной работе, педагогорганизатор, советник директора по воспитательной работе и взаимодействию с детскими общественными организациями.
Вопросы профилактической работы и вопросы взаимодействия с родителями (законными представителями) курирует социальный педагог.
Дополнительно к реализации программы воспитания школы привлекаются педагоги других образовательных организаций в рамках договоров
сетевого взаимодействия, а также родители (законные представители) обучающихся
3.2. Нормативно-методическое обеспечение.
Нормативно- методическое обеспечение процесса воспитания в МАОУ СОШ № 8 с. Кашино организовано в строгом соответствии с
федеральным законодательством в сфере образования и представлено в следующих локально-нормативных актах образовательной
организации:
- Программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 8» с. Кашино 2025-2030 гг.,
- Отчет о результатах самообследования за 2024 год,
- Итоги мониторинга Минпросвещения за 2024 год,
- Положение о внутренней системе оценки качества образования,
- Мониторинг сформированности УУД,
- Мониторинг достижений и участия в конкурсах, мероприятиях, проектах по итогам учебного года,
- Социальный паспорт МАОУ СРШ № 8 с. Кашино,
- Рабочая программа воспитания класса (с 1по 11классы),
- Положение о педагогических работниках, выполняющих функции классного руководителя,
- Должностная инструкция классного руководителя,

- Правила внутреннего распорядка обучающихся МАОУ СОРШ № 8 с. Кашино,
- Положение о проектной деятельности обучающихся,
- Положение о службе школьной медиации,
- Положение о школьном спортивном клубе,
- Положение о Совете профилактики правонарушений, безнадзорности и употребления психо- активных веществ среди обучающихся»,
- Положение «О методическом объединении классных руководителей»,
- Положение о школьной форме и внешнем виде учащихся и другие локально-нормативные акты.
Также в МАОУ СООШ № 8 с. Кашино разработаны и утверждены недельные и годовые циклограммы циклограммы заместителя директора
по воспитательной работы и классных руководителей, что способствует организации и систематизации процесса воспитания в школе.
Проводятся еженедельные оперативные совещания с педагогическим коллективом, где оперативно решаются все необходимые вопросы
организации воспитательного процесса.
Ведется мониторинг обучающихся, состоящих на всех видах профилактического учета, составлены и применяются Планы межведомственного
взаимодействия с ТКДН и ЗП, ОПДН МВД «Сысертский», выстроено взаимодействие с Управления социальной политики Свердловской
области № 25 г. Сысерть, ГАУ СО "Комплексный центр социального обслуживания Сысертского района", Государственное казенное
учреждение службы занятости населения Свердловской области «Сысертский центр занятости»
(ГКУ «Сысертский ЦЗ») по вопросам профилактики правонарушений и вопросам профориентации обучающихся.
По итогам каждой учебной четверти в МАОУ СОШ № 8 с. Кашино проводятся семинары и заседания школьного методического объединения
классных руководителей, родительские собрания 1-11 классов, общешкольные собрания родителей (не менее 2-4 раз в учебный год),
отдельные семинары и собрания, мероприятия с родительской общественностью по вопросам воспитания и взаимодействия со школой, по
запросу родителей проводятся индивидуальные консультации с педагогами, администрацией школы, педагогами-психологами, социальным
педагогом и другими специалистами.
В школе функционирует система наставничества и методической поддержки для молодых специалистов и классных руководителей,
организована адресная система курсов повышения квалификации педагогов по вопросам воспитания.
3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями.
Условия организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья определяется в рекомендациях психологомедико-педагогической комиссии и включают в себя использование адаптированных образовательных программ, методов и средств обучения
и воспитания, учитывающих особенности психофизического развития таких обучающихся и состояние их здоровья.
В соответствии с заключениями ПМПК школа осуществляет образовательную деятельность по следующим адаптированным основным
общеобразовательным программам:
•
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи
(вариант 5.1);
•
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования учащихся с задержкой психического развития
(вариант 7.1);

•
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования учащихся с задержкой психического развития
(вариант 7.2);
•
Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи;
•
Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования обучающихся с задержкой психического
здоровья;
•
Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1).
Также в соответствии с заключениями ПМПК в школе проводятся индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия
учителем-логопедом, учителем-дефектологом, педагогом-психологом. Кроме того, в школе осуществляется общее тьюторское сопровождение
обучающихся с ОВЗ, социальный педагог координирует взаимодействие всех субъектов образовательного процесса.
Образование обучающихся с ОВЗ в школе организовано как совместно с другими обучающимися (обучающиеся с задержкой психического
развития, обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи), так и в отдельных классах (обучающиеся с интеллектуальными нарушениями). Также
в школе осуществляется индивидуальное обучение детей с ОВЗ.
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные потребности проводятся коррекционные и
развивающие занятия, направленные на формирование произвольности регуляции деятельности и поведения, развитие компетенций
коммуникативной и эмоционально-волевой сфер. Организуется помощь в процессе профессионального и личностного самоопределения. При
необходимости проводится коррекция нарушений поведения.
С целью повышения психолого-педагогический компетенций родителей (законных представителей) в школе осуществляется
просветительская работа, индивидуальные консультации с родителями по вопросам обучения и воспитания детей, имеющих особые
образовательные потребности.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями являются:
•
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
общеобразовательной организации;
•
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
•
построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого обучающегося;
•
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности.
Воспитательная работа с обучающимися с особыми образовательными потребностями в школе осуществляется с использованием
соответствующих возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов воспитания и основана на личностно-ориентированном
подходе в организации всех видов деятельности. В школе созданы оптимальные условия совместного воспитания и обучения обучающихся с
особыми образовательными потребностями и других обучающихся с использованием вспомогательных средств и педагогических приемов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся.

В МАОУ СОШ № 8 с. Кашино создана и функционирует система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся:
По итогам проведения мероприятий, акций, социально-значимых событий, спортивных соревнований, конкурсов, проектов и т.д. различного
уровня (уровень класса, общешкольный уровень, муниципальный уровень, региональный, федеральный, международный уровни),
обучающиеся школы поощряются почетными грамотами, благодарственными письмами:
- классного руководителя (уровень класса),
- директора школы (общешкольный уровень),
- Управления образования Сысертского муниципального уровня (других муниципальных организаций: МАУ ДО СЦВР, Отдел по физической
культуре и спорту, молодёжной и социальной политике Администрации СМО, МКУ Организационно-методический центр),
- Главы Сысертского муниципального округа - (муниципальный уровень),
- Соответствующие Министерства и ведомства регионального и федерального уровня.
Также информация о победителях и призёрах того или иного мероприятия публикуется на официальной странице образовательного
учреждения в социальной сети «В контакте» (госпаблик) https://vk.ru/8sch_com?from=groups , а также в местных СМИ газетах «Вести
Сысерть», «Маяк», официальной странице управления образования СМО https://vk.ru/club211759463?from=groups .
3.5. Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными
результатами обучающихся на уровне основного общего образования, установленными ФГОС ООО.
Основным методом анализа воспитательного процесса в образовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной
работы с целью выявления основных проблем и последующего их решения с привлечением (при необходимости) внешних экспертов,
специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план воспитательной работы.
Анализ реализации Программы воспитания и Плана воспитательной работы проводится в МАОУ СОШ № 8 с. Кашино в соответствии с
локально-нормативными актами образовательной организации по воспитательной работе, в следующем формате:
1 этап - по итогам каждой учебной четверти: проводится анализ, корректировка и актуализация поставленных целей и задач и проведенных
мероприятий
 на заседаниях ШМО классных руководителей (оформляется в виде протокола заседания методического объединения
классных руководителей, составляет руководитель ШМО) и
 педагогических советах по итогам каждой учебной четверти (оформляется в виде аналитической справки, которую
составляет заместитель директора по воспитательной работе), с указанием основных дефицитов реализации программы
воспитания, адресных рекомендаций по их устранению и принятием управленческих решений.

2 этап - по итогам учебного года: проводится всесторонний анализ реализации программы воспитания и Плана ВР по основным направлениям
и в соответствии с утвержденными критериями (см. таблицу).
 Анализ воспитательной работы проводится каждым классным руководителем 1-11 классов школы, в рамках заполнения
рабочей программы воспитания класса. Формулируется общий вывод и цели и задачи организации воспитательной работы по
каждому отдельному классу.
 Данные, полученные по итогам наблюдений классных руководителей анализируются заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитательной работе) и оформляются в виде итоговой
аналитической справки с указанием основных дефицитов реализации программы воспитания, адресных рекомендаций по их
устранению и принятием управленческих решений в целом по школе.
 Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых предстоит работать педагогическому
коллективу.
 Итоги самоанализа оформляются в виде отчета, составляемого заместителем директора по воспитательной работе (совместно
с советником директора по воспитательной работе) в конце учебного года, рассматриваются и утверждаются
педагогическим советом или иным коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.
Таблица «Анализ воспитательной работы МАОУ СОШ № 8 с. Кашино»*
Направление
анализа ВР

Источники
данных

Критерии
оценивания

Варианты
оценивания:
1.Уровневый:
Низкий/недостаточны
й – 2 балла
Базовый – 3 балла
Повышенный – 4
балла
Высокий – 5 баллов.
Затрудняюсь ответить
2.Выбор ответа из
предложенных
(можно выбрать
несколько вариантов)
3.Открытый ответ

Ответы по
каждому
критерию

Итог
по
направл
ению

1.Динамика
личностного
развития
школьников
по сравнению
с
предыдущим
и
результатами

Мониторинг
УУД
(см. файлы
по УУД в
папке
Анализ ВР)

Педагогичес
кое
наблюдение

1.1.Характеристик
а
сформированност
и УУД по классу

1.Укажите среднее
значение
сформированности
УУД по классу

Низкий/недостаточный
Базовый
Повышенный
Высокий

2. Укажите один
самый «западающий»
(низкий) показатель
УУД по Классу

- Эмоциональнопсихологические УУД
- Регулятивные УУД
- Социальные УУД
- Аналитические УУД
- Творческие УУД
- Самосовершенствования

3.Проанализируйте
результаты
мониторинга УУД в
классе в
индивидуальном
формате по каждому
ребенку.
Составьте список
детей, на которых Вам
стоит обратить особое
внимание («группа
риска»)
В графе ответов
укажите количество
таких детей в классе
4. Динамика
личностных
результатов,
обучающихся по
сравнению с
предыдущим
периодом

Количество «группа
риска»

- повышение доли

обучающихся с
низким уровнем
личностных
результатов
(указать процент)
- понижение доли
обучающихся с
низким уровнем
личностных
результатов
(указать процент)

2.Результаты
деятельности
классных
руководителе
й по
вовлечению
класса в
общешкольн
ые и
воспитательн
ые дела и
события
(количествен
ные и
качественные
)

- План
воспитатель
ной работы
класса на
текущий
учебный
год,
Мониторинг
достижений
(конкурсы,
олимпиады,
проекты,
внеучебные
достижения
школы)
Педагогичес
кое
наблюдение

2.1.Основные
школьные дела и
мероприятия

1.Указать долю
обучающихся класса,
принявших участие в
событиях,
мероприятиях,
конкурсах,
олимпиадах,
фестивалях, проектах,
соревнованиях
различных уровней.
2. Результат участия:

3. Динамика
результатов по
сравнению с
предыдущим
периодом:

*! в случае
повышения –
указать
предполагаемые
причины
– менее 60%
(низкий уровень) 
– 60–80%
(повышенный)
– более 80%
(высокий)
*! указать
предполагаемые
причины низкого
уровня
- только участники;
- в основном
участники, но есть
призёры и
победители (  30%
от общего
количества
мероприятий);
- призеры и
победители (30%
до 60%)
- призеры и
победители ( 60%
от общего
количества
мероприятий)
– повышение или
понижение доли по
вовлечению класса
в общешкольные и
воспитательные

2.2. Внешкольные
мероприятия

4. Указать причины
положительной или
отрицательной
динамики
1.Указать долю
обучающихся класса,
принявших участие в
событиях,
мероприятиях,
конкурсах,
олимпиадах,
фестивалях, проектах,
соревнованиях
различных уровней.
2. Результат участия:

дела и события
(указать %)
Повысился на %
Понизился на %
Остался на том же
уровне
Открытый ответ

– менее 60%
(низкий уровень) 
– 60–80%
(повышенный)
– более 80%
(высокий)
*! указать
предполагаемые
причины низкого
уровня
- только участники;
- в основном
участники, но есть
призёры и
победители (  30%
от общего
количества
мероприятий);
- призеры и
победители (30%
до 60%)
- призеры и
победители ( 60%
от общего
количества
мероприятий)

3.
Организация
профориента
ционной
работы, в том
числе в
рамках
реализации
профминиму
ма

План
работы
школы по
профориент
ации

3.1.Профориентац
ия

3. Динамика
результатов по
сравнению с
предыдущим
периодом:

– повышение или
понижение доли по
вовлечению класса
в общешкольные и
воспитательные
дела и события
(указать %)
Повысился на %
Понизился на %
Остался на том же
уровне

4. Указать причины
положительной или
отрицательной
динамики
1. Указать
количество
мероприятий
по
профориентаци
и, в которых
класс
принимал
участие
2. Степень
готовности
обучающихся
класса к
профессиональ
ному выбору и
осознанному
планированию
своего
профессиональ
ного будущего:

Открытый ответ

Кол-во
мероприятий

– высокая
(массовое
проявление среди
обучающихся
класса – более
80%);
– средняя (не
массовое
проявление среди
обучающихся
класса – 80–60%);
– низкая
(единичное
проявление среди

4. Вовлечение
обучающихся
в работу
школьных
органов
ученического
самоуправлен
ия

Программа
воспитания
школы,
- План
воспитатель
ной работы
класса на
текущий
учебный год

4.1.
Самоуправление

1. Уровень
вовлеченности
обучающихся класса в
систему
самоуправления в
классе

2. Уровень
вовлеченности
обучающихся класса в
систему
общешкольного
самоуправления

3. – повышение или
понижение доли по
вовлечению класса в
общешкольные и
воспитательные дела и
события (указать %)
4. Количество
инициатив,
предложенных
обучающимися
классов уровня
образования для их
реализации:
5. Конкретные
результаты работы

обучающихся
класса – менее
60%).
– менее 50%
(низкий уровень) *
– 50–70%
(повышенный)
– более 70%
(высокий)
*! указать
предполагаемые
причины низкого
уровня
– менее 50%
(низкий уровень) *
– 50–70%
(повышенный)
– более 70%
(высокий)
*! указать
предполагаемые
причины низкого
уровня
Повысился на %
Понизился на %
Остался на том же
уровне
– на уровне класса;
– на уровне школы.

Открытый ответ

5. Вовлечение
обучающихся
класса в
общественнополезную
деятельность

6. Вовлечение
обучающихся
классов
уровня
образования
во
внеурочную
деятельность
и
дополнительн
ое
образование

Программа
5.1. Детские
воспитания
общественные
школы,
объединения
- План
работы ДОО
«Апейрон»

- План
воспитатель
ной работы
класса на
текущий
учебный год
(Социальны
й паспорт
класса),
- План
внеурочной
деятельност
и
соответству

6.1.Внеурочная
деятельность

органов классного
самоуправления
(перечислите)
1. Количество
обучающихся класса,
являющихся членами
детских общественных
объединений (реально
принимающих участие
в ДОО «Апейрон»,
«Орлята России»,
«Движение первых»)
2. Повышение или
понижение доли
обучающихся класса,
выражающих
готовность к участию
в общественной жизни
по сравнению с
предыдущим
периодом

1. Доля обучающихся
класса, посещающих
курсы внеурочной
деятельности в школе
2. Доля обучающихся
уровня образования,
посещающих кружки,
студии и секции
дополнительного
образования.
3. Повышение или
понижение доли
обучающихся,
посещающих курсы

Кол-во детей класса

(указать процент
повышения/пониже
ния; в случае
понижения –
указать
предполагаемые
причины)
Повысился на %
Понизился на %
Остался на том же
уровне
Указать %

Указать %

(указать процент
повышения/пониже
ния; в случае
понижения –

ющего
уровня
образования
класса.

внеурочной
деятельности

4. Повышение или
понижение доли
обучающихся класса
посещающих кружки,
студии и секции
дополнительного
образования, по
сравнению с
предыдущим
периодом

7.
Организация
предметнопространстве
нной среды в

- План
воспитатель
ной работы
класса на
текущий

7.1. Организация
предметнопространственной
среды

5. Доля обучающихся
из уязвимых
категорий («группа
риска», состоящие на
профилактическом
учете), посещающих
курсы внеурочной
деятельности, кружки,
студии и секции доп.
образования, по
сравнению с
предыдущим
периодом
1.Наличие
тематического
оформления классных
кабинетов

указать
предполагаемые
причины)
Повысился на %
Понизился на %
Остался на том же
уровне
(указать процент
повышения/пониже
ния; в случае
понижения –
указать
предполагаемые
причины)
Повысился на %
Понизился на %
Остался на том же
уровне
Указать % (от
общего
количества
обучающихся
данной категории)
Если % по
Вашему классу
составляет 
100%, указать
предполагаемые
причины
Да/нет

классных
кабинетах

8.
Обеспечение
комфортных
условий и
безопасности
обучающихся

учебный
год,
- Паспорта
учебного
кабинета,
- Справка о
материально
техническо
м
оснащении
школы
(Отчет о
результатах
самообследо
вания,
Пуличный
отчет
директора
школы)

- План
воспитатель
ной работы
класса на
текущий
учебный год
(социальны
й паспорт
класса)

2. Наличие сменных
экспозиций в классном
пространстве,
событийный дизайн
3. Наличие
обязательных зон в
оформлении
воспитательных
пространств,
способствующих
патриотическому,
духовнонравственному
воспитанию
обучающихся
4. Участие в
озеленении и
благоустройстве
территории школы
5. Бережное
отношение к
школьному имуществу
и оборудованию

8.1. Профилактика
и безопасность

1. Факт
дисциплинарных
нарушений
обучающихся
2. Участие учеников
группы риска в
дисциплинарных
нарушениях

Да/нет

Да/нет

Да/нет

Да/нет*
Если ответ нет,
указать
предполагаемые
причины
и принятые
классным
руководителем
конкретные меры
Да/нет

всегда,
часто,
иногда,
редко,
не участвовали

- Список,
состоящих
на
внутришкол
ьном и
других
видах
профилакти
ческого
учета,
- Протоколы
Совета
профилакти
ки

3. Факт конфликтных
ситуаций в классных
коллективах
4. Участие учеников
группы риска в
конфликтных
ситуациях

Да/нет

5. Динамика случаев
дисциплинарных
нарушений,
конфликтных
ситуаций в классном
коллективе в
процентах от
предыдущего периода:

(указать процент
повышения/пониже
ния; в случае
понижения

6. Факт
буллинга/кибербуллин
га, случаев травли, в
том числе через
интернет

Да/нет*
Если ответ нет,
указать
предполагаемые
причины
и принятые
классным
руководителем
конкретные меры
1) хорошие
отношения со
всеми учениками;

7. Оцените уровень
доверия и
взаимодействия Вас,

всегда,
часто,
иногда,
редко,
не участвовали

Повысился на %
Понизился на %
Остался на том же
уровне
– указать
предполагаемые
причины
и принятые
классным
руководителем
конкретные меры)

как классного
руководителя с Вашим
классом

8. Оцените уровень
доверия и
взаимодействия
учеников Вашего
класса с педагогамипредметниками
9. Какие
взаимоотношения, на
Ваш взгляд,
преобладают между
учениками в Вашем
классе:

2) хорошие
отношения только с
некоторыми
учениками;
3)
взаимоотношения
ограничиваются
только учебными
вопросами;
4) отношения носят
теплый,
неформальный
характер;
5) безразличные
отношения;
6) чаще всего
отношения носят
конфликтный
характер;
7) затрудняюсь
ответить
Низкий/недостаточ
ный балла
Базовый
Повышенный
Высокий
(необходимо
выбрать один
вариант ответа)
1) отношения на
основе уважения,
взаимопонимания;
2)
доброжелательные,
дружеские;
3) безразличные,
каждый сам по
себе;

4) натянутые,
конфликтные;
5) затрудняюсь
ответить

9. Работа с
родителями
обучающихся

- План
воспитатель
ной работы
класса на
текущий
учебный
год,
- Программа
воспитания
школы

10. Какие формы
работы с классом, из
тех, что Вы
применяете, Вы
считаете наиболее
успешными. И готовы
поделиться опытом с
коллегами
9.1.Взаимодействи 1. Доля вовлеченности
е с родителями
родителей Вашего
обучающихся
класса в
общешкольные и
классные мероприятия

2.Процент
посещаемости
родителями Вашего
класса родительских
собраний

3.Наличие
общеклассного чата с
родителями

Открытый ответ

– менее 50%
(низкий уровень) *
– 50–70%
(повышенный)
– более 70%
(высокий)
*! указать
предполагаемые
причины низкого
уровня
– менее 50%
(низкий уровень) *
– 50–70%
(повышенный)
– более 70%
(высокий)
*! указать
предполагаемые
причины низкого
уровня
Да/нет
Указать в каком
мессенджере создан
чат

4. Факт конфликтных
ситуаций между
родителями класса

5. Факт жалоб и
обращений родителей
Вашего класса в
школу

Да/нет
Если ответ да:
1) Указать
количество
конфликтных
ситуаций,
2) Суть конфликта,
3) Принятые меры
классным
руководителем
Да/нет
Если ответ да:
1) Указать
количество жалоб и
обращений,
2) суть жалобы или
обращения,
3) итог разрешения
ситуации
Да/нет

6. Посещали ли
родители Вашего
класса открытые уроки
в школе?
7. Количество
Кол-во
индивидуальных
консультаций с
родителями Вашего
класса.
8. Опишите наиболее
Открытый ответ
успешную форму
организации работы с
родителями, из тех,
которые Вы
применяете лично?
9. Назовите самый
Открытый ответ
проблемный/сложный
вопрос во

взаимодействии с
родителями
10. Оцените уровень
Низкий/недостаточ
организации и
ный
взаимодействия с
Базовый
родителями в Вашем
Повышенный
классе
Высокий
Общий вывод по анализу ВР за 2024-2025 год в ____классе:
План воспитательной работы реализовывался в 2024-2025 учебном году в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере
воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал
в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Цель:
 развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
 формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи:
 усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
 формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение,
принятие);
 приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта
поведения, общения, межличностных социальных отношений, применения полученных знаний;
 достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС
(указать уровень СОО)
Проведенный детальный анализ воспитательной работы в _____классе по направлениям воспитания, которые
обозначены в Федеральной программе воспитания позволяет определить следующие результаты самоанализа
воспитательной работы:
1. наиболее успешными были следующие направления:
(перечислить/скопировать из своего анализа: столбец № 1)
2. что подтверждается следующими результатами:
(перечислить/скопировать из своего анализа: столбец № 5 – ответы по критерию)

3. Данные результаты стали возможны благодаря следующим конкретным
действиям/мероприятиям/принятым мерам:
4. наиболее успешными в реализации Плана воспитательной работы в 2024-2025 учебном году были
следующие формы работы:
(сформулировать из своего анализа, например, если высокий процент по показателям, то форма успешная –
родительский собрания совместно дети+родители, индивидуальные консультации, классные часы, походы,
анкетирование и тд)
 Анализ воспитательной работы в _____классе, также определил направления, по которым были
зафиксированы низкие результаты:
(перечислить/скопировать из своего анализа: столбец № 1)
 Что позволяет выделить следующие проблемы воспитательной работы, требующие особого
внимания в следующем учебном году:
 Указать по каким критериям выявились низкие результаты
(перечислить/скопировать из своего анализа: столбец № 3 Критерии оценивания).
Исходя из вышеуказанного, основными задачами воспитательной работы на 2025-2026 учебный год
являются:
Задача

Методы и меры необходимые для е достижения

1
2
3

* предложенные направления можно уточнять, корректировать, исходя из особенностей уклада, традиций, ресурсов образовательной
организации, контингента обучающихся и другого).
Стоит отметить, что процесс составления Анализа по воспитательной работе для классных руководителей максимально автоматизирован и
организован в электронном формате в виде электронной таблицы, в которую необходимо лишь внести данные или выбрать ответ из
выпадающего списка, что способствует сокращению времени на составление аналитической справки и снижает степень бюрократической
нагрузки на педагогов и администрацию школы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
- взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
- приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей,
таких как сохранение уклада образовательной организации, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между
педагогическими работниками, обучающимися и родителями;

- развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого планирования воспитательной
работы, подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнерами);
- распределенная ответственность за результаты личностного развития обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие
- это результат как организованного социального воспитания, в котором образовательная организация участвует наряду с другими
социальными институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития.
- Внимание педагогических работников сосредоточивается на решение вопросов: проблемы, затруднения в личностном развитии
обучающихся удалось решить за прошедший учебный год; проблемы, затруднения решить не удалось и почему; новые проблемы, трудности,
над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.
Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
- Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию, педагогом-психологом,
социальным педагогом, классными руководителями, желательно (по возможности) с привлечением актива родителей (законных
представителей) обучающихся, совета обучающихся.
- Способами получения информации о состоянии организуемой совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут
быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями), педагогическими работниками,
представителями совета обучающихся.
Результаты обсуждаются на заседании методических объединений классных руководителей или педагогическом совете.
Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством проделанной работы:













реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
деятельности классных руководителей и их классов;
проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
внешкольных мероприятий;
создания и поддержки предметно-пространственной среды;
взаимодействия с родительским сообществом;
деятельности ученического самоуправления;
деятельности по профилактике и безопасности;
реализации потенциала социального партнерства;
деятельности по профориентации обучающихся;
и другие по дополнительным модулям.

Примерный календарный план воспитательной работы
МАОУ СОШ № 8, с. Кашино
на 2025-2026 учебный год
План воспитательной работы 10-11 классы
Модуль « Урочная деятельность»
Мероприятие

Классы

День знаний, «Год защитников Отечества» (час
общения)

10-11

Дата
проведения
2 сентября

Окончание второй мировой войны
(мероприятие в рамках 86-летия Победы)
Международный день грамотности
Международный день памяти жертв фашизма (в
рамках информационного бюллетеня)
День воинской славы Бородинское сражение
русской армии под командованием М. И. Кутузова
с французской армией (1812)
(в рамках информационного бюллетеня)
День воинской славы России. День победы
русской эскадры
под командованием Ф. Ф. Ушакова над турецкой
эскадрой у мыса Тендра (1790) (в рамках
информационного бюллетеня)
День победы русских полков во главе с великим
князем Д. Донским над монголо-татарскими
войсками в Куликовской битве (1380) (в рамках
информационного бюллетеня)
170 лет со дня начала Севастольской обороны
(1854 – 1855) (в рамках информационного
бюллетеня)
Всемирный день моря
Проведение онлайн конкурсов и викторин на
образовательных платформах
Международный день музыки
(Музыкальные викторины и в рамках
профминимума презентация профессии
музыканта)

10-11

3 сентября

10-11

8 сентября

10-11

8 сентября

Ответственные,
сетевые партнеры
Классные руководители,
заместитель директора,
учитель музыки
Заместитель директора ВР
Учителя истории
Учитель русского языка,
советник директора по
воспитанию
Учитель истории

10-11

11 сентября

Учителя истории

10-11

21 сентября

Учителя истории
Руководитель музея

10-11

25 сентября

Учитель истории

10-11
10-11

26 сентября
По графику

Учитель географии
Классные руководители

10-11

1 октября

Учитель музыки

210 лет со дня рождения великого русского поэта
и прозаика М. Ю. Лермонтова (1814–1841) (в
рамках информационного бюллетеня или
профминимума)
Международный день школьных библиотек (в
рамках профориентации: презентация профессии
библиотекаря, проведение выставок детских книг
для семейного чтения, читательских
конференций)
145 лет со дня рождения русского поэта
Александра Александровича Блока (1880 – 1921)

10-11

15 октября

Учитель литературы

10-11

28 октября

Учитель литературы,
библиотекарь школы

5-9

28 ноября

110 лет со дня рождения русского поэта, прозаика
и драматурга Константина Михайловича
Симонова (1915 – 1979)
Городской интеллектуальный марафон «Хочу все
знать»
Всемирный день защиты животных
(Сбор корма в приют для животных ОА «4
лапы»)
Международный день против фашизма расизма и
антисемитизма
(В рамках информационного бюллетеня)
95 лет со дня рождения российского композитора,
народной артистки СССР А. Н. Пахмутовой (р.
1929)
(в рамках информационного бюллетеня)
День словарей и энциклопедий
День Государственного герба Российской
Федерации
(в рамках информационного бюллетеня)

5-9

28 ноября

10-11

Ноябрь

Учитель русского языка,
советник директора по
воспитанию
Учитель русского языка,
советник директора по
воспитанию
Заместитель директора по ВР

10-11

4 октябрь

Классный руководитель

10-11

9 ноября

10-11

9 ноября

Классные руководители,
Советник директора по
воспитанию
Учитель музыки

10-11
10-11

22 ноября
30 ноября

День математика
(Предметная неделя математики, информация о
выдающихся математика, интеллектуальный
турнир на решение задач на логику
занимательная математика)

10-11

1 декабря

Классные руководители
Классные руководители,
родители,
советник по воспитанию,
педагог-организатор
Заместитель директора по
УВР, учителя математики

День Неизвестного Солдата
(в рамках информационного бюллетеня)

10-11

3 декабря

205 лет со дня рождения русского поэта,
переводчика Афанасия Афанасьевича Фета
(настоящая фамилия Шеншин) (1820 – 1892)
День Героев Отечества
(Герои СВО)

10-11

5 декабря

10-11

9 декабря

День добровольца (волонтёра)

10-11

5 декабря

День Конституции Российской Федерации(в
рамках информационного бюллетеня)
Международный день кино
(Посещение кинотеатра)
Рождество Христово
Крещение Господне
(Святочные посиделки)
135 лет со дня рождения русского поэта, прозаика,
критика, переводчика Осипа Эмильевича
Мандельштама (1891 – 1938)
200 лет со дня рождения русского писателя,
публициста, критика Михаила Евграфовича
Салтыкова – Щедрина (1826 – 1889)
День воинской славы России. День полного
освобождения г. Ленинграда от фашистской
блокады (1944)
(в рамках информационного бюллетеня)
День воинской славы России.
День разгрома советскими войсками немецкофашистских войск в Сталинградской битве (1943)
(в рамках информационного бюллетеня)
День памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества
195 лет со дня рождения русского писателя

10-11

12 декабря

Учитель истории, классный
руководитель , руководитель
музея
Учитель русского языка,
советник директора по
воспитанию
Классные руководители,
руководитель музея,
гости воиныинтернационалисты
Классные руководители,
родители,
советник по воспитанию,
педагог-организатор
Классные руководители

10-11

28 декабря

Классные руководители

10-11

7 января
19 января

10-11

15 января

10-11

27 января

10-11

27 января

Классные руководители
Учитель
ОДНРК
Учитель русского языка,
советник директора по
воспитанию
Учитель русского языка,
советник директора по
воспитанию
Классный руководитель,
учитель истории,
руководитель музея

10-11

2 февраля

Классный руководитель
учитель истории,
руководитель музея

10-11

15 февраля

Классный руководитель

10-11

16 февраля

Учитель русского языка,

Николая Семеновича Лескова (1831–1895)
Международный день родного языка

10-11

21 февраля

советник директора по
воспитанию
Учителя начальных классов

Всемирный день поэзии
(чтение вслух, конкурс чтецов)
Всемирный день земли

10-11

21 марта

Учителя литературы

10-11

21 марта

Неделя музыки для детей и юношества
Международный день театра

10-11
10-11

24-30 марта
27 марта

Пасха

10-11

5 апреля

135 лет со дня рождения русского писателя,
драматурга Михаила Афанасьевича Булгакова
(1891 – 1940);
День славянской письменности и культуры

5-9

15 мая

10-11

24 мая

Классный руководитель,
педагог-организатор
Учителя начальных классов
Учителя начальных классов,
руководитель театра
Классный руководитель
учитель ОПК
Учитель русского языка,
советник директора по
воспитанию
Учитель ОДНРК
Советник директора по
воспитани
Учитель Литературы

215 лет со дня рождения русского литературного
10-11
30 мая
критика
Виссариона Григорьевича Белинского (1811 –
1848)
Согласно индивидуальным планам учителей-предметников
Модуль «Классное руководство»
Мероприятие
Классы
Дата
проведения
Знакомство (встреча) с классами
10-11
Августсентябрь
Выборы актива класоов
10-11
Сентябрь
Составление социальных паспортов класса
10-11
Сентябрьоктябрь
Инструктажи по общей безопасности
10-11
По графику.
Родительское собрание с родителями
10-11
Сентябрь
пятиклассников Знакомство с Уставом школы,
правилами распорядка школьной жизни.
Планирование и участие в работе МО классных
10-11
По графику
руководителей школы

Ответственные
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Администрация школы,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, руководитель МО

Проведение внеурочных занятий
«Разговоры о важном», « Россия-мои горизонты»
Классный час «Боль Беслана», посвященный Дню
солидарности в борьбе с терроризмом (03.09)
(Общешкольная Минута молчания)
Международный день памяти жертв фашизма
(Классный час)
Международный день туризма
(Экскурсионная поездка)
Классный час, посвященный
Международному дню глухих «Берегите слух!»
Международный день пожилых людей
(В рамках года семьи, семейные праздники, акция
подари внимание бабушкам и дедушка
Всемирный день животных
(посещение приютов для животных, сбор корма)
Классный час «День народного единства»

10-11

По плану

Классные руководители
Классные руководители

10-11

03 сентября

Классные руководители

10-11

8 сентября

10-11

27 сентября

10-11

26 сентября

Учитель истории, классный
руководитель
Классный руководитель,
родители
Классные руководители

10-11

1 октября

Классные руководители,
Родители,

10-11

4 октября

10-11

04 ноября

Классные руководители ,
родители
Классные руководители

Международный день хлеба
Классный час, дегустация хлеба, экскурсия на
хлебокомбинат)
Всероссийский день чтения
(Акция читаем в классе, читаем семьей
День Матери
Праздник мам, онлайн акции поздравление маме

10-11

16 ноября

Классные руководители

10-11

09 ноября

Классные руководители

10-11

24 ноября

Классные руководители,
родители
Советник по воспитанию

День отца
Флешмоб «Общее дело с отцом»
Классный час «Берегите зрение!».
Международный день слепых
День утверждения Государственного Герба РФ
(1993)
Единый урок «Права человека»

10-11

20 ноября

10-11

13 ноября

Классные руководители,
родители
Классные руководители

10-11

30ноября

Классные руководители

10-11

10 декабря

Классные руководители

Классный час «День Конституции Российской
Федерации»

10-11

12 декабря

Классные руководители

Классный час «Жизнь на кончиках пальцев» ко
Всемирному дню азбуки Брайля
Единый урок мужества, посвященный
Дню полного освобождения Ленинграда от
фашистской блокады (1944 год)
Беседы, посвященные Дню памяти о россиянах,
исполнявших служебный долг за пределами
Отечества
День защитника Отечества
Масленица

10-11

11 января

10-11

27 января

10-11

15 февраля

Классные руководители
Зам.директора по ВР

10-11
10-11

Классные руководители
Классные руководители

Классный час, посвященный
Дню воссоединения Крыма и России
Всемирный день здоровья

10-11

23 февраля
24 февраля -2
марта
18 марта

10-11

7 апреля

День космонавтики. Гагаринский урок «Космос –
10-11
12 апреля
это мы»
Международный день борьбы за права инвалидов. 10-11
05 мая
Классный час «Мы разные, но мы равны»
86-летие Великой Победы
10-11
7-8-9 мая
Классный час «Это наша победа»
Международный день музеев
10-11
18 мая
(экскурсия в музеи региона)
День детских общественных организаций России
10-11
19 мая
«Презентация работы школьной организации
Движение первых)
Согласно индивидуальным планам работы классных руководителей.
Модуль «Взаимодействие с родителями или их законными представителями»
Мероприятие
Классы
Дата
проведения
Создание (корректировка) родительского
10-11
сентябрь
комитета, планирование его работы
Информационное оповещение через школьный
10-11
В течение года
сайт, виртуальную школу, мессенджер в ВК
Родительское собрание «Подготовка к экзаменам» 11 класс
Октябрь
Общешкольное родительское собрание

10-11

Октябрь, март

Классные руководители
Зам.директора по ВР
Классные руководители
Зам.директора по ВР

Классные руководители
Зам.директора по ВР
Классные руководители
Учителя физкультуры
Классные руководители
Зам.директора по ВР
Классные руководители
Зам. директора по ВР
Классные руководители
Классные руководители
Руководитель музея
Классные руководители
Советник по воспитанию

Ответственные
Администрация школы,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР
Администрация школы
Классный руководитель
Директор школы

Дискуссионный клуб «Родительский лекторий»
обсуждение наиболее острых вопросов
воспитания детей.
Информационное оповещение через школьный
сайт
Индивидуальные консультации по вопросам
воспитания детей.

10-11

1 раз в
четверть

10-11

В течение года

10-11

В течение года

Подготовка к ЕГЭ
Проведение индивидуальных консультаций по
вопросам сдачи ЕГЭ с родителями
Совместные с детьми походы, экскурсии.

10-11
10-11

В течение года
В течение года

10-11

По плану
классных
руководителей
В течение года

Участие родителей в проведении общешкольных, 10-11
классных мероприятий, посвященных Году
защитников Отечества, «Последний звонок» и др.
Работа Совета профилактики с
10-11
неблагополучными семьями по вопросам
воспитания, обучения детей
Участие родителей в проведении общешкольных, 10-11
классных мероприятий: День знаний,
мероприятиях к Дню семьи, День победы,
«Последний звонок» и др.
Индивидуальные планы классных руководителей
Модуль «Внеурочная деятельность»
Курс «Разговоры о важном»
10-11
Курс «Функциональная грамотность»
10-11
«Семьеведение»
10-11
Курс «Моя Россия – мои горизонты»
10-11
Курс по
10-11
выбору учителей
Модуль «Самоуправление»
Мероприятие
Классы
Выборы лидеров, активов классов, распределение
обязанностей.
Работа в соответствии с обязанностями

Администрация,
социальный педагог
Классные руководители
Администрация школы
Социальный педагог,
психолог, классный
руководитель
Администрация школы
Педагог-психолог,
классный руководитель
Классные руководители
Администрация школы,
классные руководители

По плану
Совета

Председатель Совета

В течение года

Администрация школы,
классные руководители

В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
По графику
школы

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Ответственные

10-11

Дата
проведения
сентябрь

10-11

В течение года

Классные руководители

Классные руководители

Делегирование обучающихся в Совет
старшеклассников, Движение первых,
«Волонтеры Победы»
Совместная организация работы волонтеров
Победы и отряда Юнармия (индивидуальные
планы работы)
Движения первых
Отчет перед классом о проведенной работе

10-11

Сентябрь

Классные руководители,
педагог-организатор

10-11

Сентябрь

Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию

10-11

В течение
каждой
четверти
Конец года

Классные руководители,
Лидеры советов класса

10-11

В течение года.

Всероссийская акция, посвященная Дню Героев
Отечества

10-11

Февраль

Ежегодная международная историкопросветительская патриотическая акция «Диктант
Победы»

10-11

По графику

Проект «Без срока давности». Всероссийский
конкурс сочинений «Без срока давности»

10-11

В течение года

Всероссийский урок памяти «Георгиевская лента
— символ воинской славы»

10-11

Апрель -май

Всероссийская акция «Окна Победы»

10-11

Май

Всероссийская акция «Свеча памяти»

10-11

Май

Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор

Общественные объединения
Движение Первых
Международная акция «Письмо Победы»

Комплекс мероприятий по профилактике детского 10-11
дорожно-транспортного травматизма и вовлечение
обучающихся в деятельность отрядов ЮИД
«Неделя безопасности»
Волонтеры Победы
Всероссийский проект «Моя история»
10-11

В течение года

Всероссийский проект «Связь поколений»

10-11

В течение года

Серия исторических уроков

10-11

В течение года

Серия исторических квестов и интеллектуальных
игр

10-11

В течение года

Волонтерское сопровождение Всероссийского
проекта «Поезд Победы»

10-11

В течение года

Серия мероприятий, посвященных событиям
освобождения Ленинграда от фашистской
блокады

10-11

В течение года

Волонтерское сопровождение парадов Победы и
народного шествия «Бессмертный полк»

10-11

В течение года

Волонтерское сопровождение Международной
акции «Сад памяти»

10-11

В течение года

В течение года

Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор

Всероссийский субботник

10-11

В течение года

Всероссийская акция «Георгиевская лента»

10-11

В течение года

Волонтёрское сопровождение Всероссийской
акции «Красная гвоздика»

10-11

В течение года

Волонтерское сопровождение Международной
акции «Диктант Победы»

10-11

В течение года

Серия мероприятий, посвященных Дню России

10-11

В течение года

Всероссийская акция «Свеча Памяти»

10-11

В течение года

Международная акция «Огненные картины
войны»

10-11

В течение года

Серия мероприятий, посвященных Дню
Государственного флага Российской Федерации

10-11

В течение года

Серия мероприятий, посвященных годовщине
окончания Второй Мировой войны

10-11

В течение года

Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию

Всероссийская акция, посвященная Дню Героев
Отечества
Модуль «Профориентация»
Работа над социальными проектами,
практической направленности
(в рамках профминимума)
Использование цифровых электронных
образовательных ресурсов, при проведении
пятиминутки знакомства с профессиями, согласно
теме урока.
К Дню учителя - День дублера
Профпробы

Зам.директора по ВР
Педагог-организатор
Классные руководители,
Советник по воспитанию
Зам.директора по ВР

10-11

В течение года

11 классы

В течение года

Учителя предметники
Классные руководители

10-11
классы

В течение года

Классные руководители
учителя -предметники

10-11 класс

Октябрь -март

Заместитель директора по
ВР
Классные руководители
учителя -предметники
Советник директора по
воспитанию,
классные руководители

Профпробы, в рамках встреч:
10-11
-с участниками СВО
класс
(профессии военнослужащих: военной медсестры,
минеров, военных водителей, строителей,
снайперов).
-с работниками МЧС, Полиции.
(профессии следователя, дознавателя, кинолога,
участкового, экспертов- криминалистов пожарных
расчетов и др. )

В течение года

В рамках профпробы, устройство детей через
центр временной занятости на
работу в добровольческих отрядах, по
оформлению школьных территорий,
работа по проекту «Дизайн школьного двора» и
«Зимний сад в школе»
Месячник профориентации в школе:
- конкурс проектов «Профессии 21 века»;
- диагностика;
- тестирование «Профессия, которая мне

Апрель
-май

10-11

Ноябрь

Заместитель директора по
ВР,
Психолог,
Социальный педагог

подходит»
- индивидуальные консультации учащихся
школьными психологами и учителями,
реализующими профессиональные программы.
- групповые и индивидуальные консультации с
учащимися выпускных классов,
представителями вузов.
- оформление информационных материалов на
стенде о профессиях и учебных
заведениях страны и области (постоянно)
- каждый классный руководитель ведет
портфолио обучающихся, в виртуальной
школе в целях их дальнейшего
профессионального самоопределения и
формирования
индивидуальной траектории развития.
Беседы, представителями. ВУЗов

Классные руководители

10-11

Апрель

10-11

Апрель

10-11

В течение года

Классные руководители,
ответственный за
Профминимум

Модуль «Общешкольные дела»
Мероприятие

Классы

Ответственные

Торжественная линейка «Первый звонок»

10-11

Дата
проведения
1 сентября

3 сентября: День окончания
Второй мировой войны, День солидарности в
борьбе с терроризмом

10-11

3 сентября

1 октября: День пожилых людей;

10-11

1 октября

Экскурсия на выставку ко Дню
машиностроителя, презентация рабочих
профессий
Экскурсии на предприятия

Заместитель директора по
ВР классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные руководители

Заместитель директора по
ВР,
педагог - организатор,
классные руководители,
учитель музыки
Заместитель директора по
ВР,
педагог - организатор,
классные руководители
Классные руководители

4 октября: День защиты животных;
Благотворительные акции

10-11

4 октября:

День учителя в школе: Онлайн акция
поздравление учителей, учителей-ветеранов
педагогического труда, День самоуправления,
концертная программа, выставка рисунков «Мой
любимый учитель».
Мероприятия месячника взаимодействия семьи и
школы: выставка рисунков, фотографий, акции по
поздравлению мам с Днем матери, конкурсная
программа «Мама, папа, я – отличная семья!»,
беседы, общешкольное родительское собрание
Час памяти «День неизвестного солдата»
День Героев Отечества
Епархиальные Рождественские чтения
(Школьный и Епархиальный этапы)

10-11

5 октябрь

10-11

Ноябрь

10-11

3 декабрь9 декабря
Декабрь январь

Всемирный день борьбы со СПИДом
«День Конституции»
Мероприятия декады эстетического воспитания в
школе. Новый год в школе: украшение кабинетов,
оформление окон, конкурс плакатов, поделок,
праздничная программа.

10-11
10-11
10-11

1 декабря
12 декабрь
14-31 декабрь

Час памяти «Блокада Ленинграда»

10-11

Январь

Мероприятия месячника гражданского и
патриотического воспитания: Презентация
«Пионеры-герои», фестиваль патриотической
песни, акция «Письмо солдату», конкурс плакатов
и рисунков, Уроки мужества. Спортивные
турниры среди мальчиков
8 Марта в школе: концертная программа для
учителей «Весна улыбки, женщины»

10-11

Февраль

10-11

Март

10-11

Заместитель директора по
ВР,
педагог - организатор,
классные руководители,
Заместитель директора по
ВР,
педагог - организатор,
классные руководители,
учитель музыки
Заместитель директора по
ВР,
педагог -организатор,
классные руководители,
учитель музыки
Учителя истории
Классные руководители
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор
учителя литературы,
учитель музыки
Педагог-организатор
Классные руководители
Заместитель директора по
ВР,
педагог -организатор,
классные руководители,
учитель музыки,
руководитель театра
Заместитель директора по
ВР, классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители,
учителя физкультуры

Заместитель директора по
В.Р.

Поздравление девочек по классам
18 марта День воссоединения с Крымом (акции,
флешмобы, квиз)

10-11

Март

Общешкольный День здоровья
Участие в спортивных мероприятиях школы

10-11

7 апреля

Мероприятия месячника нравственного
воспитания «Спешите делать добрые дела».
Весенняя неделя добра

10-11

Апрель

День космонавтики: выставка рисунков

10-11

Апрель

Итоговая выставка детского творчества

10-11

Апрель

86-летие Великой победы
К Дню Победы: акции «Бессмертный полк», «С
праздником, ветераны!», Вахта памяти у
памятника «Павшим в годы войны», проект
«Окна Победы» и другие (отдельный план).
Торжественная линейка «Последний звонок»

10-11

Май

10-11

Май

Выпускной

11

Июнь

Ответствен
ный
ОО

Социальные
партнеры
Спортивные
клубы города

Социальное партнерство
Название мероприятия
Осенний кросс
(школьный и районный этапы)

Советник директора,
Педагог-организатор,
классные руководители
Советник по воспитанию
Классный руководитель
Заместитель директора по
ВР
Заместитель директора по
ВР
Советник, учителя
физической культуры
Заместитель директора по
ВР, рук-ль движения
«Страна непосед»,
классные руководители
классные руководители
учитель МХК
Заместитель директора по
ВР, руководители кружков,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР,
педагог -организатор,
классные руководители,
учитель музыки
Заместитель директора по
ВР,
педагог -организатор,
классные руководители,
учитель музыки
Заместитель директора по
ВР
Дата
проведения
Сентябрь - октябрь

Акция «Новогодняя игрушка своими руками»

ОО

Акция «Дарите книги с любовью»

ОО

Неделя детской и юношеской книги

Школьный
библиотека
рь
ОО

Волонтерское движение: акции милосердия,
организация работы в приюте для животных.
Экологические акции.
Акция «Окна победы» «Георгиевская ленточка»,
«Подарок ветерану»

Международный день театра

Модуль «Внешкольные мероприятия»
Название мероприятий

ОО

Школьная
театральная
студия

Классы

Отдел
культуры СМО
Родительская
общественност
ь Педагогорганизатор,
классные
руководители
Школьная
библиотека

Декабрь-январь

Родители

В течение
года

Отдел
молодежи и
отдел
культуры,
СМО
Театры Ельца
и Воронежа
Классные
руководители,
руководитель
театра

Май

Дата
проведения
В течение года

Ответственные

Посещение кинотеатра в рамках проекта
«Киноуроки»
Посещение выездных мероприятий театральных
представлений и цирковых представлений

10-11

260 лет со дня основания
Эрмитажа, художественного и культурноисторического музея (1764)
Участие в фестивалях и конкурсах города

10-11

По мере
поступления
заявок
1 марта

10-11

По графику

10-11

В течение
года

24-30 марта

27 марта

Классные руководители,
родители
Классные руководители,
родители
Классные руководители,
родители
Классные руководители,
родители

Внеклассные праздничные мероприятия к 8 марта
23 февраля

10-11

Март
февраль

Классные руководители,
родители

Внеклассные праздничные мероприятия к 8 марта
23 февраля

10-11

Март
февраль

Классные руководители,
родители

Выпускной вечер

11

Июнь

Классные руководители,
родители

Модуль «Музей истории школы»
Мероприятие

Классы

Ответственные

Руководитель музея,
учителя истории
Руководитель музея,
классные руководители

Экскурсия по экспозиции «Великая
Отечественная война 1941-1945 гг.» по
материалам музея.
Экскурсия по экпозиции «Лица героев» участников СВО
Встречи с интересными людьми
(в рамках года защитника Отечества)

10-11

Дата
проведения
Сентябрь

10-11

По графику

10-11

В течение
года

Проектная и исследовательская деятельность

10-11

Оформление выставок, обновление экспозиций

10-11

Международный день охраны памятников и
исторических мест

10-11

По плану
работы
По плану
работы
18 апреля

Международный день музеев

10-11

18 мая

Руководитель музея,
учителя истории

Руководитель музея,
учителя предметники
Руководитель музея
Руководитель музея

Руководитель музея, музеи
горола
Посещение школьных музеев и музеев города и
10-11
В течение годы Руководитель музея,
области
классные руководители
Модуль «Поддержка и социализация детей иностранных граждан и обучающихся с миграционной
историей».»
Закрепление за детьми-мигрантами наставников
10-11
В течение
Классные руководители
из числа одноклассников
учебного года
Групповые занятия по изучению русского языка
10-11
В течение
Учителя предметники
как неродного и по предметам, которые вызывают
учебного года
наибольшие трудности у детей-мигрантов
Мероприятия для всего класса с участием детей
10-11
В течение
Зам.директора по УВР

мигрантов: уроки толерантности, адаптационные
игры и упражнения, фестивали, форумы,
конкурсы, дебаты, деловые игры по правовым
вопросам, дискуссионные площадки
по личностным, этническим и другим вопросам
Мероприятия для родителей (законных
представителей) детей-мигрантов: консультации,
открытые уроки, встречи с представителями
администрации школы и органов местной власти
Совместные мероприятия для родителей и детей:
мастер-классы, соревнования, практикумы,
регулярно действующие клубы, кружки, выставки,
экскурсии, поездки.
Вовлечение детей-мигрантов в общественно
полезную деятельность
Модуль «Профилактика и безопасность»
Мероприятие

учебного года

Зам.директора по ВР
Классные руководители

10-11

В течение
учебного года

Зам.директора по УВР
Зам.директора по ВР
Классные руководители

10-11

В течение
учебного года

Зам.директора по УВР
Зам.директора по ВР
Классные руководители

10-11

В течение
учебного года

Зам.директора по УВР
Зам.директора по ВР
Классные руководители

Классы

Дата
проведения

Ответственные

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма
Декада безопасности дорожного движения
10-11
Сентябрь
Онлайн активности Движения первых
«Безопасное движение»

Классные руководители
Руководитель отряда ЮИД

Конкурс «Безопасное колесо»

10-11

Апрель

Руководитель отряда ЮИД

Акция Движения первых «Вежливый пешеход»,

10-11

Апрель

Классные руководители
Руководитель отряда ЮИД
Профилактика аддиктивного поведения (алкогольная, никотиновая, наркотическая зависимость,
гаджетозависимость, игровая зависимость), пропаганда здорового образа жизни
Открытие школьной спартакиады. Осенний День
10-11
Сентябрь
Классные руководители
Здоровья
Всероссийский урок безопасности школьников в
10-11
30 октября
Учитель информатики.
интернет
Классные руководители
Президентские состязания по ОФП
10-11
Октябрь,
Учителя физкультуры
апрель
«Декада борьбы с вредными привычками»,
10-11
НоябрьЗаместитель директора по
открытые классные часы.
декабрь
ВР,

Приглашение врачей и просмотр видеофильмов
Общешкольный День здоровья
Участие в спортивных мероприятиях школы
Мероприятия месячника ЗОЖ «Здоровое
поколение». Закрытие школьной спартакиады.
Весенний День здоровья Акция "Школа против
курения". Туристические походы.
Всемирный день здоровья. Зарядка на свежем
воздухе
Профилактика насилия и травли (буллинга)

10-11

7 апреля

10-11

Май

10-11

7 апреля

Классные руководители
Заместитель директора по
ВР
Советник, учителя
физической культуры
Заместитель директора по
ВР, классные руководители,
учителя физкультуры
Учителя физкультуры

10-11
В течение года Заместитель директора по
Проведение индивидуальных бесед с учащимися в
ВР, классные руководители,
случаях
Советник директора по
конфликтных ситуаций, выявление причин и
воспитанию
зачинщиков
конфликтов. Беседы индивидуального характера,
лекции для
групп подростков
Профилактика делинквентного (противоправного) поведения. Безопасность жизнедеятельности
Декада безопасности: В гостях сотрудники
10-11
Сентябрь
Заместитель директора по
ГИБДД, МЧС, МВД
ВР, классные руководители,
Беседы с просмотром видеоклипов на тематику
Советник директора по
безопасного поведения в повседневной жизни
воспитанию
Мероприятия месячника правового воспитания и
10-11
Октябрь
Заместитель директора по
профилактики правонарушений. Единый день
ВР, классные руководители
профилактики правонарушений и деструктивного
поведения (правовые, профилактические игры,
беседы и т.п.)
Беседы «Осторожно с огнем», «Осторожно
10-11
По графику
Классные руководители
гололед», «Техника безопасности на воде, на
солнце»
Организация и
10-11
Октябрь,
Классные руководители,
проведение
апрель, июнь
преподаватель ОБЗР,
конкурсов рисунков,
Начальник пришкольного
викторин по вопросам
лагеря
пожарной безопасности

для обучающихся школы
Проведение
тренировочных
эвакуационных
мероприятий
Профилактика экстремизма и терроризма

10-11

По графику

Ответственный пожарную
безопасность в ОО.
Классные руководители,
преподаватель ОБЗР

Рассмотрение вопросов, связанных с
экстремизмом на
производственных совещаниях, заседаниях
методических
объединений, планерках и т.д
Проведение классных часов, посвященных Дню
солидарности в борьбе
с терроризмом
Изучение на примерах из истории дружбы и
товарищества,
оказания посильной помощи товарищам,
попавшим в
непростую ситуацию, выполнении
интернационального долга , в том числе на
примерах СВО
Организация встреч обучающихся с
представителями
правоохранительных органов с целью
разъяснения российского
законодательства
по
противодействию
экстремистской
деятельности
Проведение воспитательных мероприятий в ходе
урочной
деятельности по сплочению класса путем
преодоления
негативных установок в области межэтнического
общения,

10-11

В течение года

Заместитель директора по
ВР

10-11

3 сентября

Классные руководители
Учителя истории

10-11

В течение года

Советник директора,
классные руководители,
учителя истории

10-11

В течение года

Заместитель директора по
ВР,
классные руководители
учителя истории

10-11

В течение
года

Заместитель директора по
ВР,
классные руководители
учителя истории

профилактики экстремистских проявлений,
формирования
законопослушного толерантного поведения
обучающихся
Мероприятия, посвященные Дню народного
единства:

Заместитель директора по
ВР,
классные руководители
учителя истории
Неделя Памяти жертв Холокоста (проведение
10-11
Январь
Советник директора по ВР,
классных часов)
классные руководители
учителя истории
Распространение памяток, методических
10-11
В течение года Заместитель директора по
инструкций по
ВР,
противодействию экстремизма, беседы, показ
классные руководители
видеороликов.
учителя истории
Проведение инструктажей по действиям в случае
10-11
Сентябрь
Зам. дир по
возникновения чрезвычайных ситуаций
АХЧ,
кл. руководите
ли
преподаватель
ОБЗР
Профилактика аутодеструктивного, рискованного и суицидального поведения
Педсовет «Работа педагогического
Октябрь
коллектива по профилактике девиантного
Заместитель директора по
поведения среди обучающихся»
ВР,
педагог-психолог,
социальный педагог
Диагностика
10-11
Сентябрь Педагог-психолог
обучающихся с целью
октябрь
получения информации
об индивидуальнопсихологических
особенностей, их
возможностей, интересов, сферы
способностей и
склонностей. Выявление потребности в
движении,
«группы риска».
10-11

4 ноября
(накануне)

Классный час «Жизненные ценности»
Индивидуальные консультации с
-обучающимися
-родителями
Тренинговое занятие с детьми группы риска,
направленное на стабилизацию
эмоционального состояния подростков
Беседы, тренинги
ЕГЭ - как уберечься от стресса
Консультативная помощь обучающимся,
законным представителям представителями и
педагогам по вопросам подростков по вопросам
профилактики суицидального поведения.
Модуль «Школьное медиа»
Мероприятие
Подготовка информации о школьных событиях
образовательных событиях и праздниках

10-11

Октябрь

Классные руководители

По запросу

Педагог-психолог

10-11

По запросу

Педагог-психолог

11

Февраль,
апрель
В течение года
По требованию

Классный руководитель
психолог
Педагог-психолог

Дата
проведения
В течение года

Ответственные

10-11

Классы
10-11

Видео-, фотосъемка классных мероприятий
10-11
Участие в работе школьного радио
10-11
(подготовка дикторских групп класса для
радиолинеек)
Поздравление победителей спортивных
10-11
соревнований, конкурсов и фестивалей на сайте
школы, по школьному радио и в социальных
сетях .
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Мероприятие
Классы

В течение года
В течение года

Заместитель директора по
ВР, советник директора по
воспитанию, педагогорганизатор
Классные руководители
Классные руководители

В течение года

Классные руководители

Ответственные

Выставки рисунков, фотографий творческих
работ, посвященных событиям и памятным датам
Оформление классных уголков

10-11

Дата
проведения
В течение года

10-11

В течение года

Классные руководители

Трудовые десанты по уборке территории школы

10-11

В течение года

Классные руководители,
учитель труда

Классные руководители

Уход за растениями в кабинетах и клумбах школы

10-11

В течение года

Оформление стендов, кабинетов, коридоров
школы к различным праздникам
Работа по оформлению школьного двора и клумб

10-11

В течение года

10-11

В течение года

Классы

Ответственные

Экскурсии, походы
Мероприятия

Классные руководители,
учитель труда
Классные руководители,
учитель МХК
Классные руководители,
учитель труда

Посещение выездных представлений театров в
школе
Посещение концертов в Центре Молодежи
«Лидер»
Сезонные экскурсии в природу

10-11

Ориентировоч
ная
дата
проведения
В течение года

10-11

В течение года

Классные руководители

10-11

Классные руководители

Поход классом в кино

10-11

Экскурсии в музеи, пожарную часть, предприятия

10-11

Туристические походы «В поход за здоровьем»

10-11

По плану
классного
руководителя
По плану
классного
руководителя.
По плану
классного
руководителя
Май

Международный день заповедников
2025

10-11

24 мая

Классные руководители

Классные руководители

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

270-летие Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова
100-летие Международного детского центра «Артек»
2017 – 2027 Десятилетие детства в Российской Федерации
2022 -2032 Десятилетие науки и технологий в Российской Федерации
Перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат в календарном плане воспитательной работы. Перечень дополняется и
актуализируется ежегодно в соответствии с памятными датами, юбилеями общероссийского, регионального, местного значения, памятными датами
для школы, документами Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации, перечнями рекомендуемых воспитательных событий

Министерства просвещения Российской Федерации, методическими рекомендациями исполнительных органов власти в сфере образования.
Сентябрь:
 1 сентября: День знаний;
 3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с терроризмом.
Октябрь:
 1 октября: День пожилых людей;
 5 октября: День Учителя;
 4 октября: День защиты животных;
 Третье воскресенье октября: День отца;
 30 октября: День памяти жертв политических репрессий.
Ноябрь:
 4 ноября: День народного единства.
Декабрь:
 3 декабря: Международный день инвалидов;
 5 декабря: Битва за Москву, Международный день добровольцев;
 6 декабря: День Александра Невского;
 9 декабря: День Героев Отечества;
 10 декабря: День прав человека;
 12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
 27 декабря: День спасателя.
Январь:
 1 января: Новый год;
 7 января: Рождество Христово;
 25 января: «Татьянин день» (праздник студентов);
 27 января: День снятия блокады Ленинграда.

Февраль:
 2 февраля: День воинской славы России;
 8 февраля: День русской науки;
 21 февраля: Международный день родного языка;
 23 февраля: День защитников Отечества.
Март:
 8 марта: Международный женский день;
 18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.
Апрель:
 12 апреля: День космонавтики.
Май:
 1 мая: День весны и труда;
 9 мая: День Победы;
 24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
 1 июня: Международный день защиты детей;
 5 июня: День эколога;
 6 июня: Пушкинский день России;
 12 июня: День России;
 22 июня: День памяти и скорби;
 27 июня: День молодежи.
Июль:
 8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:

 22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
23 августа: День воинской славы России